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“快乐体育”理念在初中体育教学中的探讨

发表时间：2021/3/15 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：程睦涛

[导读] 少年强，则国强，而中学作为小高衔接的重要阶段，更加要求学生在德智体美方面得到全面提升，体育课在学习知识的同时即能兼顾体质，又能强健体魄，提升学生的整体健康水平，中学生大多沉浸在各科文化知识的学习中，加上很多体育课被拖占，导致很多学生日常的体育知识的完整学习时间都不能保证，但毕竟所有的一切，包括好的学习成绩，都离不开一个健康的身体，所以体育教学尤为重要，它即是学生缓解学习文化知识压力的一种方式，又是

程睦涛山东省德州市武城县实验中学 253300
【摘要】少年强，则国强，而中学作为小高衔接的重要阶段，更加要求学生在德智体美方面得到全面提升，体育课在学习知识的同时即能兼顾体质，又能强健体魄，提升学生的整体健康水平，中学生大多沉浸在各科文化知识的学习中，加上很多体育课被拖占，导致很多学生日常的体育知识的完整学习时间都不能保证，但毕竟所有的一切，包括好的学习成绩，都离不开一个健康的身体，所以体育教学尤为重要，它即是学生缓解学习文化知识压力的一种方式，又是学生身心素质全面提升的重要手段。
【关键词】快乐体育初中体育兴趣引领增加创新力拓宽渠道
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-079-01

        引言：随着我们国家现阶段对体育课程的重视程度的逐步凸显，加上疫情等一系列因素也让很多家长、教师以及学生认识到有一个健康身体的重要性，那么学校对体育课程的设置不仅仅要足、要齐，更要全面改善、健全，从而让每位学生都能从中受益，全身心得到全面提升，从而引导和培养学生快乐、阳光的度过学生生活。体育不仅仅是让学生从运动中学习到一些技巧，更多的是引导学生去体验体育精神，而体育运动更能培养学生对规则的尊重以及团队协作方面的方式方法。
        一、“快乐体育”理念在初中体育教学中的重要性
        体育教学一样讲究专业化，专业化的教师、专业化的教学、专业化的引导。授课前体育教师必须要确保自身受过专业的体育知识的学习和培训，这样在授课时才能从专业角度带领学生认识体育。相比体育学科运动项目的起源和技巧，“快乐体育”在于初中体育的教学中起到有着更加重要的作用，通过快乐体育的方式，让学生重视体育，认识到体育的初心及其发展历程，从而更能激发学生对体育的好奇感。当然，体育教学不仅要有理论知识作为基础，更要有实践和组织能力，增加与学生的互动，引导学生都能够参与到体育课程的快乐中来，通过对身体机能的激发，促进学生对体育学科的心理变化，从而真正做到育身、育心同步发展。
        二、“快乐体育”理念在初中体育教学中的的创新途径
        “快乐体育”理念是传统的初中体育教学之上的创新教学方式，中学生活相对今后的学习生涯，对于体育课程的参与时间相对来讲比较完整，加上中学生身体发育较为迅速，很多方面的潜力也逐步显现，这就要求体育教师创新教学方案，真正做到创新、创意教学，以学生为本，让体育课不能仅仅存在课堂上，存在理论里，更多的是在传统教学的基础上增加实践，让每位学生都能参与其中，潜移默化体育教学所要传达的轻松、愉悦感，让学生能够自主的去发现和选择自己感兴趣的体育项目。

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        （一）、增加“快乐体育”的应用提升初中体育的兴趣
        都说兴趣是最好的引路人，而快乐体育的引用就是实现提升学生体育兴趣的重要途径。在日常体育教学中，教师应当确保教学的全面性，一方面增加学生对于体育理论知识的认识，一方面让学生对体育有更全新的认识。如果学生真正喜欢某项体育项目，相信在日常实践中也会找到真正的快乐，也能在体育学习中发现自身潜能，加上体育教师的专业化指导，让学生可以真正认识到体育的深度以及体育带来的快乐，从而培养学生的自信心，让学生敢于展示自己，这也为学生在今后文化课程的学习中提高积极性，从而促进学生身心的全面发展1。
        （二）、增加“快乐体育”的应用增加初中体育的创新性
        想要实现“快乐体育”的引入，就需要体育教师在教学中增加自身的创新能力，在日常教学中可以适度穿插比赛的形式，可设置小组间的比赛、班级间的比赛、学校间的比赛等等，既可以互相学习对方好的经验做法，又可以激励学生的好胜心。虽然有比赛自然有胜负，但体育精神突出的是胜者不骄傲，败者不气馁，正确看待胜负与挫折，在失败与挫折面前依旧保持信心与意志力。只要拼尽全力，做到自我激励，这本身就是另一种胜利。同时还可以结合比赛情况组织学生全员进行比赛复盘，总结比赛经验，同时又能增加学生间团体协作能力，增加团队的配合默契度以及学生的抗压能力。以毅力挑战耐力，乘风破浪，也让学生真正体验到体育课的精神，真正做到“我运动”、“我快乐”“我健康”，做一个有活力、有体育精神的新时代中学生2。
        （三）、增加“快乐体育”的应用拓宽初中体育的渠道
        随着“多媒体+教育”的不断深入，想要实现“快乐体育”，就需要拓宽体育的渠道，同时还要增加榜样教学，业余时间可通过多媒体如书籍、电影、新闻等等方式方法的互动，多方面感受榜样所树立的榜样力量。如《中国骄傲》、《科比自传》等书籍，《阿甘》、《摔跤吧爸爸》电影等等，想要真正认识体育就要了解体育的初心与始终。同时教师与家长也要做好相应的引导，让学生正确树立榜样，以榜样的优秀来影响、激励、带动学生的前进，从而实现学生的自我突破3。
        三、结束语
        如何实现初中体育的创新以及快乐体育的引导，是需要所有体育教学的参与者，无论是学校、教师、学生以及学生家长的共同努力。但综合来讲，快乐体育的原动力是教师专业素养及综合素养的综合提升。
参考文献：
[1]何强，黛晓正.对“快乐体育”的再认识——重读《体育之研究》的启示[J].武汉体育教育学院学报，2015，49（04）.
[2]翁薇.基于深化体育改革的“快乐体育”教学理念研究[J].长春师范大学学报，2018,37（04）:157-159.
[3]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[D].山东师范大学硕士学位论文.2011年6月：12-14.