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南宁市高中音乐教师模块教研的调查与思考

发表时间：2021/3/15 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：李坤华

[导读] 自2013年普通高中音乐新课程改革实施以来，南宁市高中音乐教学一直紧跟新课改的指示，市级和县区的学校不断革新教学内容和方式。本文旨在分析问卷调查结果，了解南宁市市区和县区音乐教师参加模块教研的相关情况。结论是南宁市区、县区的高中音乐教师参加模块教研、参与快闪及年会活动的意愿相差较大、教师专业知识结构较为单一、评优积极性普遍较高。针对这些情况提出三条策略：更新教育理念、强化专业培训；开放资源共享、专

李坤华广西南宁市第二中学广西南宁
【摘要】自2013年普通高中音乐新课程改革实施以来，南宁市高中音乐教学一直紧跟新课改的指示，市级和县区的学校不断革新教学内容和方式。本文旨在分析问卷调查结果，了解南宁市市区和县区音乐教师参加模块教研的相关情况。结论是南宁市区、县区的高中音乐教师参加模块教研、参与快闪及年会活动的意愿相差较大、教师专业知识结构较为单一、评优积极性普遍较高。针对这些情况提出三条策略：更新教育理念、强化专业培训；开放资源共享、专家引领发展；提供展示平台、鼓励评优争先。
【关键词】高中音乐教师模块教研新课程改革
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-076-03

        引言
        新课程改革对高中音乐教师的综合素质是一次全新的考验。教育观念、专业技能、科研能力、艺术修养缺一不可。教师必须提升自我、终身学习才能适应改革的发展、构建高效课堂。本调查旨在了解新课程改革背景下高中音乐教师对模块教研的积极性和建议，以及对个人专业发展的愿景等，通过问卷调查求得第一手资料，再对原始资料进行整理分析，从而对问题进行归因分析研究，寻求解决问题的路径，提出改进策略。
        一、调查对象、方法
        （一）调查对象
        本次调查对象为首次参加教研活动的南宁市高中音乐教师，其中南宁市市区高中音乐教师37名，六县六城区高中音乐教师32名，较好地代表了不同层面的音乐教师。从职称分布来看，在参与调查的对象中，均以一级教师为主，市区51%，县区47%；高级教师占比为：市区14%，县区仅为3%；二级教师占比为：市区30%，县区41%；未定级教师占比为：市区5%，县区9%。
        从教龄分布来看，南宁市区的高中音乐教师中，5年以下占22%，6-10年占19%，11-15年占13%，16年以上占46%，在县区的高中音乐教师中，5年以下占41%，6-10年占9%，11-15年占12%，16年以上占38%。
        （二）调查方法
        本调查采用了问卷法进行调查，根据调查目的自行设计《南宁市高中音乐教师模块教学调查问卷》对调查对象进行集中答卷，统一回收，问卷共包含11道选择题、两道填空题、两道问答题。共发放问卷70份，收回有效问卷69份。问卷内容如下：
        1．教师的基本情况
        包括姓名、任职学校、职称、教龄等个人基本情况
        2.教师对模块教研活动的兴趣及需求
        包括教研活动开展的的频率、时长、时段
        3.教师对模块的选择方向
        包括歌唱模块、舞蹈模块、器乐模块、戏剧模块
        4.教师对个人专业发展的意愿
        包括对快闪表演、音乐年会的兴趣和形式、评优的必要性及人数比例
        5.问答题：教师能为快闪提供的便利条件及对所选模块的看法和建议
        表1：调查对象情况
        表1-1调查对象职称分布
        职称、教龄市区教师（人）县区教师（人）
        高级教师 5 1
        一级教师 19 15
        二级教师 11 13
        未定级教师 2 3
        表1-2 调查对象教龄分布
        教龄市区教师（人）县区教师（人）
        5年以下（简称教龄1） 8 13
        6-10年（简称教龄2） 7 3
        11-15年（简称教龄3） 5 4
        16年以上（简称教龄4） 17 12
        合计 37 32
        二、调查结果与分析
        （一）教师参与模块教研积极性情况
        自新课改设置高中音乐模块以来，南宁市只有少部分高中能按照教育部制定的标准开设模块教学，我们认为有必要对南宁市区及县区教师对模块教研的积极性进行调查，进一步了解教师们的需求。
        表2：与教师参加模块教研活动积极性相关的调查情况
        题号选择题题干选择题选项市区/县区教龄1
        （%）教龄2
        （%）教龄3
        （%）教龄4
        （%）
        1 您建议本学期模块教研活动安排几次合适 A、每月1次南宁市区 87.50 85.71 100.00 88.24
   县区 84.62 100.00 75.00 66.67
  B、每月2次南宁市区 0.00 0.00 0.00 5.88
   县区 0.00 0.00 0.00 0.00
  C、每两月1次南宁市区 12.50 14.29 0.00 5.88
   县区 15.38 0.00 25.00 33.33
        2 您建议本学期模块教研活动定在周几合适 A、星期五南宁市区 12.50 71.43 60.00 70.59
   县区 76.92 66.67 75.00 83.33
  B、星期一南宁市区 50.00 0.00 0.00 23.53
   县区 15.38 33.33 0.00 8.33
  C、星期三南宁市区 37.50 28.57 40.00 5.88
   县区 7.69 0.00 25.00 8.33
        3 您建议本学期模块教研活动时间每次多长时间合适 A、每次1天南宁市区 50.00 71.43 60.00 47.06
   县区 46.15 66.67 25.00 66.67
  B、每次半天南宁市区 37.50 14.29 20.00 35.29
   县区 7.69 0.00 0.00 16.67
  C、每次2天南宁市区 12.50 14.29 20.00 17.65
   县区 46.15 33.33 75.00
        如表2所示，大部分教师希望模块教研活动开展频率为每月1次，每次1天，少部分教师选择每两月一次，每次2天，只有5.88%的市区教师选择每月2次，其中县区教龄长的教师比较偏向于每两月一次。从数据综合来看，市区教师的积极性高于县区教师。活动开展的时间大部分教师选择星期五。
        （二）模块选择方向
        为了了解教师们的专业知识结构和选择方向，我们设置了四个选项：歌唱模块、器乐模块、舞蹈模块、戏剧模块。
        表3 ：与模块选择方向相关的调查情况
        题号选择题题干选择题选项市区/县区教龄1（%）教龄2（%）教龄
        3（%）教龄4（%）
        4 您选择的模块方向是（   ） A、歌唱模块南宁市区 25.00 42.86 40.00 47.06
   县区 53.85 66.67 50.00 50.00
  B、器乐模块南宁市区 0.00 14.29 20.00 5.88
   县区 0.00 0.00 25.00 33.33
  C、舞蹈模块南宁市区 50.00 28.57 40.00 23.53
   县区 38.46 33.33 0.00 0.00
  D、戏剧模块南宁市区 25.00 14.29 0.00 23.53
   县区 7.69 0.00 25.00
        如表3所示，四个模块按照选择面由多到少排列依次为：歌唱模块＞舞蹈模块＞戏剧模块＞器乐模块。

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        市区教师除了教龄1的年轻教师外，其他三个教龄段的绝大部分教师都选择了歌唱模块，而县区所有教龄段的绝大部分教师都选择了歌唱模块，且每一个教龄段的教师占比都高于市区。这部分数据说明了南宁市高中音乐教师的专业知识结构仍然以大学主项专业声乐为主，有几个模块出现了教龄段空白的情况：市区教龄1、县区教龄1、教龄2的年轻教师无人选择器乐模块，县区教龄3、教龄4的长教龄教师无人选择舞蹈模块，市区教龄3、县区教龄2的教师无人选择戏剧模块。从模块选择方向来看，器乐、戏剧师资得不到保障是不可避免的问题。
        （三）参加快闪表演、年会积极性的有关情况
        快闪是一种短暂的行为艺术，快闪表演可以增强音乐教师团队的凝聚力、在校园中进行接地气的表演也可以让学生近距离领略到音乐教师的风采，提升教师在学生心目中的形象。而举办音乐年会则可以给教师们一个交流和展示自我的平台。
        表4：与快闪、年会活动相关的调查情况
        题号选择题题干选择题选项市区/县区教龄1（%）教龄2（%）教龄3（%）教龄4（%）
        5
        您是否愿意参加快闪表演（    ） A、愿意南宁市区 75.00 57.14 0.00 41.18
   县区 46.15 33.33 75.00 33.33
  B、不愿意南宁市区 0.00 14.29 20.00 5.88
   县区 0.00 0.00 0.00 0.00
  C、不确定南宁市区 25.00 28.57 20.00 52.94
   县区 53.85 66.67 25.00 66.67
        6 如果加入快闪团您是否愿意抽时间参加排练和拍照（     ） A、愿意南宁市区 62.50 71.43 40.00 58.82
   县区 46.15 0.00 50.00 50.00
  B、不愿意南宁市区 0.00 0.00 0.00 5.88
   县区 0.00 0.00 0.00 0.00
  C、不确定南宁市区 37.50 28.57 60.00 35.29
   县区 53.85 100.00 50.00 50.00
        7 您是否愿意参加AA制高中音乐教师年会（     ） A、愿意南宁市区 100.00 100.00 80.00 100.00
   县区 92.31 100.00 100.00 100.00
  B、不愿意南宁市区 0.00 0.00 20.00 0.00
   县区 7.69 0.00 0.00 0.00
        8 您觉得高中音乐教师年会采用（     ）比较好 A、自助餐式南宁市区 37.50 28.57 20.00 41.18
   县区 7.69 33.33 50.00 50.00
  B、酒会式南宁市区 25.00 42.86 40.00 5.88
   县区 7.69 0.00 25.00 0.00
  C、沙龙式南宁市区 12.50 14.29 40.00 52.94
   县区 53.85 66.67 25.00 41.67
  D、颁奖联欢式南宁市区 25.00 14.29 0.00 0.00
   县区 30.77 0.00 0.00 8.33
        如表4所示，大部分教师愿意参加快闪表演和排练，市区和县区差异较大，县区教师选择不确定的人数较多，从教龄来看，年轻教师的积极性高于教龄长的教师。绝大部分教师愿意参加AA制教师年会，市区年轻教师更倾向于自助餐式和酒会式，教龄长的教师更倾向于酒会式和沙龙式；县区年轻教师更倾向于沙龙式，教龄长的教师更倾向于自助餐式。具体来说有少部分教师不愿意参加活动，原因为缺乏职业认同感，不能从职业中获得乐趣，从而产生职业倦怠，缺少活力与朝气。
        （四）评优愿景
        不少教师反映在应试教育背景下，音乐学科在学校得不到重视，音乐课常被占用，音乐教师被边缘化，评优难、评职称晋升难，我们认为有必要对音乐教师的评优愿景进行调查。
        表5：与音乐学科评选年度优秀人物相关的调查情况
        题号选择题题干选择题选项市区/县区教龄1（%）教龄2（%）教龄3（%）教龄4（%）
        9 您觉得有必要评选高中音乐教师年度优秀人物吗？（   ） A、有必要南宁市区 75.00 100.00 80.00 88.24
   县区 100.00 100.00 75.00 83.33
  B、没必要南宁市区 25.00 0.00 20.00 11.76
   县区 0.00 0.00 25.00 16.67
        10 您觉得评选高中音乐教师年度优秀人物（   ）合适 A、每年10人南宁市区 87.50 100.00 80.00 64.71
   县区 76.92 66.67 50.00 75.00
  B、每年8人南宁市区 12.50 0.00 0.00 11.76
   县区 0.00 0.00 25.00 8.33
  C、每年5人南宁市区 0.00 0.00 20.00 23.53
   县区 23.08 33.33 25.00 16.67
        如表5所示，绝大部分教师觉得有必要评选高中音乐教师年度优秀人物，并且选择了评选人数最多的选项10人。也有少部分教师觉得没必要评选，这部分选择人群多为教龄3和教龄4的教师.县区一部分教师偏向于每年评选5人。
        （五）教师能为快闪提供的便利条件及对所选模块的看法和建议
        问卷问答题部分填写完成率大概为40%，参与填写的部分教师表示可以为快闪提供以下便利条件：
        提供场地：如舞台、练功房、操场等
        提供设备：如乌克丽丽、非洲鼓、数码钢琴等
        提供技术：如创意策划、舞蹈编排、拍摄等
        对于所选模块的看法和建议总结起来有如下几点：
        希望提升专业技能：如古琴、壮家特色乐器、戏剧表演、合唱排练
        希望资源整合：如优秀教师分享经验、共享资源
        希望提高课堂教学能力：如到外省看优质课、专家指导如何开展模块课堂教学、结合高考
        希望参加公益活动：如舞蹈公益推广、到薄弱学校送课
        三、思考与策略
        （一）更新教育理念、强化专业培训
        经调查，部分教师教学观念落后，专业意识淡薄。想要改变现状首先教师必须熟读课改文件和领会新课标精神，更新教学思想和理念。定期开展模块教研活动，鼓励学校多支持教师参加培训，为教师的专业化发展创造条件。可以采取专家引领、小组探究、个人钻研结合多样化的方式开展模块教研活动，在专家思想的引领下结合自身条件与教学经验找到自己的合理发展位置，充分发掘自身潜能，建立自信心从而产生学习发展的动力。考虑到县区教师距离较远，还可以采用线上线下相结合的方式进行培训。
        （二）开放资源共享、专家引领发展
        要想开展好模块教学，仅仅掌握声乐获舞蹈等一项音乐专业技能是无法胜任课改要求和教学需求的。很多学校只有一名音乐教师、缺少场地、乐器等设备，难以开展多个模块教学。可以充分发挥模块专家的作用、借助先进学校的特色设备和资源对模块教师进行技能培训，如南宁市第二中学邓莉老师古琴工作室、南宁市第十四中学肖艳莉老师魅力壮歌工作室等，在工作室的研修中，教师可以学习到新技能，从理论走向实践，并将所学应用于课堂教学中，适应新课改要求。
        （三）提供展示平台、鼓励评优争先
        音乐教师的专业化发展需要有活力、有朝气、身心健康的综合型人才，音乐教师参加快闪和年会表演可以构建一个专业交流的平台，大胆切入自身特长、展示自身的专业技能，体现良好的精神面貌，从而增强自信心，提高职业认同感。而年度优秀教师的奖项设置，可以提高广大音乐教师的热情和归属感，追求卓越。
        结语
        总之，在新课程改革背景下，通过这次调查我们发现南宁市区、县区的高中音乐教师参加模块教研、参与快闪及年会活动的意愿相差较大、教师专业知识结构较为单一、评优积极性普遍较高，针对这些情况提出三条策略：更新教育理念、强化专业培训；开放资源共享、专家引领发展；提供展示平台、鼓励评优争先。希望南宁市高中音乐教师们可以通过对专业技能的探索与钻研来提升综合素养，科学解决模块教学中遇到的困难与实际问题。
参考文献：
【1】陈菲. 中学音乐教师专业发展的影响因素与策略探究[J]. 戏剧之家, 2016(8):234-234.
【2】李洪玲. 普通高中音乐教师专业素质现状与发展策略[J]. 中国教育学刊, 2010, 000(008):74-76.