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线上线下循环往复深度融合小学数学混合式学习初探

发表时间：2021/3/15 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：徐秀英

[导读] 教育的基本目的不仅是令学生掌握基本知识，更为重要的是，培养学生在学习过程当中的学习能力以及学习思维，如今是一个互联网时代，教育在互联网的东风下也获得了飞速的发展，在数学教学的过程中，采用线上和线下方式相结合，能够令数学教学得到更好的发展，将混合式学习注入小学数学课堂，能够令学生们的学习过程得以优化，使教学过程更加的具有针对性，使学生们在学习的过程当中提升自身的学习能力。

徐秀英   浙江省温州市苍南县灵溪镇第四小学 325800
【摘要】教育的基本目的不仅是令学生掌握基本知识，更为重要的是，培养学生在学习过程当中的学习能力以及学习思维，如今是一个互联网时代，教育在互联网的东风下也获得了飞速的发展，在数学教学的过程中，采用线上和线下方式相结合，能够令数学教学得到更好的发展，将混合式学习注入小学数学课堂，能够令学生们的学习过程得以优化，使教学过程更加的具有针对性，使学生们在学习的过程当中提升自身的学习能力。
【关键词】线上线下；循环往复；深度融合；混合式学习
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-092-01

        引言：
        在小学数学教学的过程中，采用混合式的学习模式，能够有效的进行因材施教，在学生成长的过程中，每个学生都是一个独特的人，有着自身的特点，因此，为了令学生们的个性化学习程度更高，采用混合式学习，有着十分重要的意义，采用混合式学习，能使每位学生在数学学习过程当中的优势得以发挥，使不同层次的学生都能够感受到数学学习是一个精彩的过程，也是一个有趣的过程。
        一、在小学数学教学的过程中，采用混合式学习的重要意义
        在传统的课堂模式下，教师和教师是传统的教学模式，但是随着互联网时代的不断到来，传统的教育模式已经发生了改变，如今的教育是线上教育和线下教育相结合的教育，线上教育与线下教育相结合，能够有效的弥补线下教育的不足，令学生能够在线上进行更多的学习，而线下教育又能够弥补线上教育的不足，使学生能够在老师的监督下进行学习，因此，使教育的信息化功能在小学数学教学的过程当中发挥出重要的作用，有着十分重要的现实意义，在这样的背景下，广大教育者对于小学数学课堂的发展提出了自己的一些观点，混合式学习应运而生，混合式学习在教学模式当中属于一种切换的模式，针对简单易掌握的章节，可以选择翻转课堂的教学模式，对于一些学生们比较难以理解的章节，可以选择传统课堂的方式，通过这种方式，学生们能够在线上和线下进行更好的学习，使教育信息化的程度更高，不断促进小学数学的发展[1]。
        二、混合式教学模式的特点
        混合式教学模式是线上教学和线下教学二者相结合的一种方式，在教育发展的过程中，传统模式的教育已经存在了几千年，在这几千年当中，历经时代的演变和历史的积淀，无数的优秀人才在传统的教育模式之下下产生传统方式的教育，有着固定的时间表来实施相应的教学工作，教师们通过学生在课堂上的表现，能够对学生学习过程当中的学习态度，努力程度等一系列方面进行评估，从而针对学生们在学习过程当中存在的问题进行交流和辅导，因此，在传统教育模式下的校园，有着浓浓的师生情，学生能够精心得到老师的辅导，提高自己的数学成绩。

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        但是在传统数学课堂发展的过程当中，仍然存在着一些不足，传统课堂发展的不足，可以用线上教学的模式来弥补不同的学生在学习数学的过程当中会存在着不同的特点，他们的认知能力和心理发展水平是各一的，因此在课堂上，老师，需要根据大部分学生们的具体情况来进行教学，这就忽略了对学生们的个性化教学，因此，在教学的过程当中，无法令课堂当中的每一位学生都能够感受到教师的关注，随着网络信息化的到来，将线上教学融入到传统课堂教学的过程当中，能够令学生在学习和复习的过程当中感受到自己对知识的牢固掌握，通过课件制作和一系列的动画视频，学生们能够有更多的兴趣，更好地投入到课堂教学的过程中，让学生们对知识进行更好的吸收和理解，不断提高学生们的学习能力和水平。
        三、在小学数学教学的过程中，采用混合式教学的策略
        （一）数学教师应该对混合式教学有充分的了解
        在小学数学教学的过程中，数学教师作为课堂上的引导者，对于提高学生们的数学学习水平以及他们的逻辑思维能力，发挥着非常重要的作用，因此，数学教师应该对混合式教学有充分的了解，教师应该明确在单一的教学模式下，教学效果往往并不良好，因此，采用混合式教学，能够令数学每章节的知识以及知识点的难易程度被学生的更好的接收，通过这种方式，能够令学生在学习过程当中的积极性和主动性得以提高[2]。
        （二）根据不同章节来选择不同的切换教学模式
        在小学数学教学的过程中，不同章节有着不同的特点，并且不同章节的知识难易程度也是不同的，学生在学习不同章节的知识点时，会呈现出一定的特点，因此，小学数学教师可以依据学生们所表现的具体情况来选择混合式教育的切换模式，在这一过程当中，使学生们能够对知识点进行更好的理解，对学生的学习过程当中所遇到的问题进行更好的反馈，一旦学生在线上遇到了不会的问题，老师在线上无法对学生们进行更好的讲解，是那么可以将这一问题在线下进行解决。在小学数学教材当中，有一些章节比较的简单，并且与学生们的生活有着十分密切的关系，那么教师可以采用线上教学的方式，让学生们能够通过视频动画等途径来进行学习，激发他们对于数学与生活之间联系的认识，而面对一些综合性比较强，并且有着较难知识点的张杰，那么教师可以在线下进行教学，教师在线下进行这种教学，能够有效地保证学生在学习过程当中夯实基础，提高自己的学习能力。
        四、结束语
        如今是网络时代，教育的发展与网络的发展，二者之间是相辅相成的关系，网络的发展为教育提供了更多现代化的手段，教育的发展又为网络的发展提供了更多优秀的人才。采用混合式教学方法，能够令线上和线下的教学模式得以切换，如此循环往复，能够有效的使学生们在整个教学过程当中更好地感受数学知识，不断提高自身的数学水平。
参考文献：
[1]赵丹丹. 线上线下循环往复深度融合小学中高年级数学混合式学习初探[J]. 上海教育, 2020, No.1131,No.1132(Z2):88-88.
[2]陈右莲. 线上线下混合式数学作业模式探究[J]. 文学少年, 2019, 000(021):P.1-1.