初中数学教育教学中如何培养学生的逻辑思维汪佑祥--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中数学教育教学中如何培养学生的逻辑思维汪佑祥

发表时间：2021/3/15 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：汪佑祥

[导读] 在当前素质教育的背景下，初中数学教师不仅需要教会学生基础知识，同时还需要在引导学习的过程中培养学生的逻辑思维，进而更好地提升促进学生综合素质能力提升。初中数学具有较强的逻辑性和复杂性，因此在教学的过程中就需要给予学生更加充足的思考空间，积极转变传统应试教育的方法，为优化学生的逻辑思维能力奠定良好基础。

汪佑祥浙江省开化县第二初级中学 324300
【摘要】在当前素质教育的背景下，初中数学教师不仅需要教会学生基础知识，同时还需要在引导学习的过程中培养学生的逻辑思维，进而更好地提升促进学生综合素质能力提升。初中数学具有较强的逻辑性和复杂性，因此在教学的过程中就需要给予学生更加充足的思考空间，积极转变传统应试教育的方法，为优化学生的逻辑思维能力奠定良好基础。
【关键词】初中数学；逻辑思维；学科素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-089-01

        1 引言
        数学是一门逻辑性较强的学科，因此教师需要通过合理的教学方式融入使得学生能够在思考问题的过程中培养逻辑思维能力，期间教师可以引导学生对数学基础知识进行感知分析，并基于数学基础原理进行深入的判断和推理，进而为优化学生的综合思维能力奠定良好基础。以下将对初中数学教学中培养学生的逻辑思维路径进行探究：
        2 初中数学逻辑思维培养路径
        当前部分初中数学教育依然存在着“重知识、轻能力”的教学现象，使得学生在学习的过程中难以发挥主体地位，并且其间也难以限制了学生的思维发展，因此为了更好地培养学生的逻辑思维能力，就需要充分激发学生的创新能力，以下将对学生逻辑思维的培养路径进行分析：
        2.1 教师的积极引导是创新思维能力发展的前提
        学生的创造力是培养学生逻辑思维能力的重要前提，因此在初中数学教育的过程中，教师就需要通过活动教学法以及合作探究等方式的融入，使得学生能够充分参与到问题探究中，同时通过积极主动地分析问题，为提升思维能力的开阔性奠定良好基础。尤其在复杂性较高的初中数学教育中，同一道题目在解题思路上将会存在差异性，因此教师需要给予学生更多的探究时间为寻找不同的解题思路创造条件。而学生在运用公式定理进行问题分析的过程中，实际上就是优化创造性思维能力的过程。例如在教学圆周角定理时，老师可以动手画一个圆，任意确定两个点，画出该段弧，从而做出这段弧所对应的圆周角和圆心角，而后引导学生通过小组合作探究和观察，进而使其在深化探究的过程中能够独立完成圆周角定理的学习。
        2.2 兴趣是培养学生创新思维能力的源泉
        兴趣是推动学生创新思维发展的重要基础，因此教师在初中数学教学的过程中就需要设置层层深入的数学问题，引导学生在逐步分析问题的过程中能够增强学习数学的自信心，为提升思考探究的逻辑思维能力奠定良好基础。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如在教学七年级“科学计数法”一课时，教师可以通过情境设问的方式引导学生感知计数法，期间教师可以引用温家宝总理的话：多小的问题乘以13亿，就会变得多大；多大的经济能力除以13亿，就会变得多小。从这个意义上说，2006年我国淡水资源总量达到26520多亿立方米，居世界第六位，但我国却是世界上淡水资源最贫乏的国家之一，为什么？在这个题目中要求学生对人均淡水资源进行计算，而通过这个问题情境也将使得学生能够更好地感知科学计算法的作用，并通过层层问题的分析使得学生的创新性思维得到提升。
        3 数学逻辑思维学习能力培养的内容
        数学是一门逻辑思维能力极强的学科，因此，在初中数学教学中，必须重视分析思维能力和辩证思维能力的培养，才能全面发展学生的逻辑思维能力。
        3.1 分析思维能力的培养
        培养学生的分析思维能力，主要是要求学生对数学概念进行正确的理解和掌握，并引导学生基于概念原理进行深入的问题分析，由此更好地提升数学推理的能力。例如初一代数的运算律、运算法、运算性等内容的学习中，需要引导学生将计算步骤与计算原理结合起来，才能更好地提升学生分析问题、解决问题的能力，并且为优化学生的分析思维能力奠定良好基础。
        3.2 辩证思维能力的培养
        培养学生的辩证思维能力，首先需要对数学教材上公式定理进行过程推导，以此更好地加深学生对公式定理由来的理解，进而提升对题型变化运用的灵活度，而这个过程中也将使得学生的辩证思维能力得到培养，为揭示学生的了解数学规律的过程中奠定良好基础。比如：︱-5︱=5，︱0︱=0这些简单的题目，学生一看就懂，但是对于︱2-a︱这类题目的答案学生却不知所云，因此教师在讲解绝对值的过程中，就需要从学生的形象思维着手，利用数轴对绝对值概念进行讲解，以此更好地提升学生的辩证认知，为提升运用的灵活度提供保障。
        3.3 学生形象思维能力的培养
        初中数学教学还需要注重学生形象思维能力的培养，通过数形结合思想的渗透优化学生对数学公式原理的感知能力，例如在代数绝对值的学习中利用数轴进行解释分析，实际上就是一种数形结合的方式，其能够通过具象的数轴对抽象的绝对值概念进行探究，进而使得代数知识变得更加形象直观，进而为提升学生的形象思维能力奠定良好基础。
        4 结语
        总而言之，初中数学教学中需要通过多元化的教学方式引导学生逻辑思维能力提升，在宽松民主的环境中为学生探究思维发展奠定良好基础，同时为提升学生的逻辑思维创造良好条件。逻辑思维的培养是一个系统整体的过程，其中包括创新能力、辩证思维能力以及形象思维能力，从而通过对其全面的培养实现学生全方位的素质优化。
参考文献
[1]宋景春. 初中数学教学中如何培养学生的应用能力[J]. 科学咨询(教育科研),2020(06):161.
[2]安敏. 分析初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J]. 科技资讯,2020,18(27):137-138+145.