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微课在高中地理教学中的运用探究

发表时间：2021/3/15 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：胡鼎

[导读] 在高中地理教学实践中，其实会遇到很多专业化的术语，人生会遇到很多陌生的地理现象，学生会需要学习很多无法展现的抽象知识。要让高中学生学好这些知识，仅凭借教师的语言，仅仅凭借学生已有的生活经验是无法实现这一目标的。要想让学生学好高中地理知识，笔者给出建议，我们要积极应用微课教学。本文中，笔者就结合自己的教学心得，对微课在高中地理教学实践中的应用进行了分析。

胡鼎四川省南部县东坝中学四川南充 637300
【摘要】在高中地理教学实践中，其实会遇到很多专业化的术语，人生会遇到很多陌生的地理现象，学生会需要学习很多无法展现的抽象知识。要让高中学生学好这些知识，仅凭借教师的语言，仅仅凭借学生已有的生活经验是无法实现这一目标的。要想让学生学好高中地理知识，笔者给出建议，我们要积极应用微课教学。本文中，笔者就结合自己的教学心得，对微课在高中地理教学实践中的应用进行了分析。
【关键词】微课；高中；地理教学；应用方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-112-01

        地理作为高中教学体系中的重要学科，其教学目的在于培养学生良好的人文地理观念以及提高学生的宏观地理素养，增加学生的现实知识储备，从而为学生今后的发展打好基础。通过微课教学的运用，有效地丰富了地理教学的内容和形式，将原本抽象的知识简单化、形象化，并且提升了教学的趣味性。本文就微课在高中地理课堂中的实践进行探究。
        一、在高中地理教学中运用微课的意义
        1.满足学生的个性化学习需求
        高中生正处在青春期，每个孩子呈现出来的状态都不一样，更需要教学的多样性。微课不仅能够突出教学重点，还有着资源多样性的特点，加之能够为学生营造出真实性的情景，所以也就可以为学生的学习与发展提供支持，同时也可以将学生带入到情境学习中。在传统的教学模式中，并没有关注学生的差异性，这样也就使得教师在教学中采取了统一的教学方法，不仅打击了学生的学习积极性，同时也对正常的教学产生出了不利的影响。但是在微课的运用下能够帮助学生及时学习地理知识，不仅转变了空间与时间的限制，同时也转变了学生的学习态度。对于一些学习能力不足的学生来说，就可以在课下借助微课内容来对知识进行进一步理解，而对于学习能力较强的学生来说，则可以借助微课来实现自主拓展。所以说高中地理教学中教师要运用好微课内容，以此来满足学生的个性化发展需求。
        2.提升教学的专业素养
        微课作为新时代的产物，是依赖于信息技术而作用于课堂的，教师不仅要有多媒体的使用技术，在微课的设计与选择上，则要从相关地理知识内容出发，做好理解与分析工作，确保微课技术与传统课堂的融合，能够有效运用到课堂中，以此来刺激学生，带给学生全新的感受与体验。微课知识作为教育发展中的重点之一，要从优势入手，保证方式的合理性，同时还要从理论与技术的角度出发，以提升学生信息素养为目标，在保证教学多样性的基础上来提高教学效果。
        二、目前高中地理教学中存在的问题
        1.教学观念传统，地理教育教学重视度不够
        在传统的地理课堂中，多是教师教，学生学，但是教学效率却不一定高，而且由于课堂的机械性，学生很容易对所学知识失去兴趣，教师完全不考虑学生是否了解、是否接受，学生也就难以学好。另外，课后练习中的大量作业，对学生造成很大影响，不符合学生对教学方法的需求。在这种情况下，不仅起不到好的效果，甚至让学生一度厌恶学习。

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        2.教学时间得不到有效保障
        一部分学校与教师认为地理学科与数、语、外等学科不同，忽略地理教学的关注程度，甚至将地理课逐渐转变为英语课、数学课，严重占用地理教学的时间。在这种情况下，不仅学生得不到很好的地理教学，还同样使其形成一种“地理课不重要”的思想，从而让教学效率得不到保障。
        三、高中地理课堂教学中整合微课视频资源的对策
        1.加大高中地理微课资源的建设力度
        整合微课资源教学，首先需要的是加大对微课资源建设的力度。我们知道，微课视频资源的建设相对来讲，需要投入大量的人力、物力和财力，是一项长期的工程，并不是一蹴而就。因此，在高中地理微课视频资源的开发与利用过程中，学校领导应当牵头，为地理教师开发和利用微课资源奠定基础。同时，在日常的建设和管理工作中，经费支持是必不可少的。而教师在微课资源建设的过程中，应当结合教学的内容，运用先进的教育理念，对课堂教学的重点难点内容、需要实践操作的内容进行科学的讲解，为微课资源在高中地理教学中的整合与运用奠定基础，确保高中地理教学的改革与创新。
        2.不断提高教师的微课资源运用水平
        微课资源在高中地理教学中的运用，其主要的操作者是老师。因此，要想提高微课资源的利用水平，提升高中地理的课堂教学效率，需要不断提升教师的微课资源运用水平。首先，作为高中地理教师，应当具备自主制作微课视频资源的能力。如何选材，如何讲解等等，都是教师需要认真思考的问题。同时，在视频资源制作的过程中，教师要有目的性地提升自己对于新技术的运用和掌握，不断优化自己的制作效果，提升自己的制作能力；其次，在课堂教学中，教师要学会结合网络资源优势，立足“互联网+教育”的教育理念，科学运用远程教育资源，将一些优质的、高效的微课资源运用于地理的课堂教学中，为促进高中地理的课堂教学改革奠定基础；第三，在微课资源的运用上，教师要善于结合教学内容，结合学生的实际情况，将微课资源运用于课堂导入环节、课堂教学环节，为提升高中地理课堂教学的质量奠定基础。
        3.融合实践活动
        相比其他学科，对于学生而言，地理学科在意识和认识中都和生活比较分离，很多的地理现象和风景，学生没有机会亲眼看到，感觉到比较陌生。而在传统的高中地理教学实践中，由于技术的有限和学习的忙碌，这一问题很难解决。而且当前有了多媒体技术的支持，我们可以构建微课教学模式来解决这一问题。如在课堂教学中，教师可以使用其他教学方法。有问题情景模式创设、野外实践考察、课堂真实再现实验等教学方法。例如，说教师给学生讲解水土流失，就可以在黄土高原的范围内，给学生利用微课视频，播放黄土高原的水土流失情况发生之后产生的各种危害，学生亲眼目睹了沟壑纵横的山坡现状，对于水土流失的自然灾害影响就增加了认知。在教学中教师可以利用对比教学法，给学生列出四组教学视频进行对比，通过视频直观地进行对比，教师能够带领学生快速地分析出黄土高原水土流失严重的主要原因。
        综上所述，在高中地理教学实践，中学生有专业化的问题需要解读。有传统的学习问题需要解决，需要拥有新的学习方法，需要更大的学习空间。如何解决这一问题呢？笔者认为，就要用好微课教学模式。用微课这种教学手段帮助学生将知识内容进行凝华，拓宽学生探究的时间，让学生成为新型的学习者。
参考文献：
[1]李岩.在高中地理实行微课教学应用分析[J].高考，2017（27）：126.
[2].冯兆民.基于微课的高中地理差异教学实践分析[J].中小学电教，2017（03）：14.