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新课程改革背景下高中英语教学的思考徐才华

发表时间：2021/3/15 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：徐才华

[导读] 在新课程改革背景下，相关教学工作者需要进一步对当前的英语教学进行探究，明确新课程改革要求，才能更好地开展英语教学。同时，在新时期课改背景下提高高中英语课堂教学质量是教学中的重要目标，也是更好的凸显出教学质量的有效途径。高中英语教学是基础教育的一个重要课题，它是一门重要的课程，为学生奠定英语基本知识和读写以及交际能力。随着经济的发展，信息的共享，英语作为一门国际性的语言和工具越来越重要。因此，在我国

徐才华湖北省公安县第二中学
【摘要】在新课程改革背景下，相关教学工作者需要进一步对当前的英语教学进行探究，明确新课程改革要求，才能更好地开展英语教学。同时，在新时期课改背景下提高高中英语课堂教学质量是教学中的重要目标，也是更好的凸显出教学质量的有效途径。高中英语教学是基础教育的一个重要课题，它是一门重要的课程，为学生奠定英语基本知识和读写以及交际能力。随着经济的发展，信息的共享，英语作为一门国际性的语言和工具越来越重要。因此，在我国基础教育阶段进一步加强高中英语教学就显得非常重要，利用教学课堂促进学生今后的学习和发展。
【关键词】高中英语;新课改;教学创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-146-01

        近年来，随着全球化进程的不断推进，英语在国际中的重要性不言而喻，英语教学已经涉及到社会生活中的方方面面。新课程改革中最重要的内容之一是增设必修课程和选修课程，主要目的是使高中英语在教学目的、教学内容以及教学方式等方面都能更加符合高中阶段学生的特点，更好地满足学生在高中阶段的英语学习需要以及未来学生发展的需要。但与此同时，在现阶段的高中英语教学过程中，仍然存在一些问题在影响着教学目标和教学效果。
        一、新课改背景下高中英语教学发展现状及存在问题
        新课改背景下我国教育专家和研究学者共同探究提出《普通高中英语课程标准》作为指导标准，不可否认高中英语教学工作取得了巨大进步，但同时也应注意到实际存在着一些不容忽视的问题。
        1.1高中英语教学改革落实不到位
        在实际教学中，高中英语仍存在形式主义教学活动。应课程标准要求，部分英语教师在课堂上不得不融入活跃氛围的游戏教学活动，但游戏形式和内容往往欠缺综合考虑，与教学内容有所脱离。如补充单词游戏，教师在黑板上列出所学单词的部分字母，其余用横线标出，由学生作补充填写，每错一个则画一个绞刑架及小人的一笔，累积错误直到小人吊死即游戏结束。刚开始学生很感兴趣，乐于参与，但考虑猜测时间过长，在一定程度上浪费了课堂时间；参与游戏的学生补充单词时，其他学生则可能不会给予过多关注，分散课堂注意力；几次游戏之后，部分学生会产生抵触情绪，尽可能避免自己参与补充填写。此外，补充单词游戏不利于学生记忆整个单词，往往会导致混淆，难以达到预期效果。教师过分注重游戏与课堂结合，还容易忽视句型、语法等知识的讲授。
        1.2高中英语教学资源分布不均衡
        整体来看，我国各地区、各学校教育水平存在较大差异，高中英语教学资源分布不均衡，甚至一些落后地区和学校缺乏英语教师。部分学校英语教师资源紧张，通常一名教师带教多个班级，难免出现偏向教学，对重点班级学生重点教学，而轻视普通班级的教学，导致学生接受教学不均衡，加大了学习水平差异。还有一些学习教学资源意识淡薄，认为仅按照新课程标准要求的课本材料即可，忽略了学生英语知识的开拓学习。

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        二、针对现阶段高中英语教学的改进意见
        2.1注重学生情感调动，激发学习兴趣
        情感和兴趣是影响学生学习态度和动力的直接要素，但在传统教学模式下，高中英语教师却忽视了这一点，过于注重对学生知识的单方面传输，致使学生只需要被动接受、机械记忆即可，久而久之学生便不会对英语学习倾注情感，逐渐会失去学习的兴趣。针对这种情况，高中英语教师应该转变观念，与学生进行交流和互动，尊重、关爱学生，重建师生关系，利用趣味化的教学方法来调动学生的情感并使其调整到学习上面来，充分激发起学生的学习兴趣，增强学生学习的意愿。
        2.2创设生活语言情境，锻炼语言能力
        学生学习英语的根本目的在于能够运用英语进行表达、进行人际交往，实现语言能力的发展。但是，目前我国高中生缺乏良好的英语表达、运用的环境，导致学生不敢开口。对此，高中英语教师应该从现实生活出发，搜集丰富的生活素材和资源并融入课堂教学过程中，还原生活化的教学情境，创造生活化的语言环境，带领学生进入到具体情境中，体验英语在生活中的具体应用，主动进行英语表达和交流，最终在形象的生活环境中锻炼学生的英语语言应用能力。
        2.3突出学生的教学主体地位，实现教育的因材施教
        新课程改革是全方位的，既包括教材的重新修订，也包括教学模式、教育理论的创新。在此形势下，高中英语教学的环境发生巨大的变化，传统的教师为核心的教学模式显然无法满足当下的教学需要，需要学校和老师从学生的实际出发，认可、确立并突出学生的主体地位，根据学生的具体需求和学习实际组织开展教育活动，实现教育的“因材施教”，为学生提供适宜的教学模式，满足学生的学习需要，来提高英语教学的水平。
        2.4利用先进教学设备，直观展示知识
        随着现代化、信息化教育的发展，各种先进的教学设备被运用到了课堂教学实践过程中，促进着知识呈现方式的转变与优化，有利于促进课堂教学向着新课程改革方向的转变与升级。
        所以，高中英语教师需要不断学习，提高自身应用现代媒体技术的能力，革新过去语言讲解、黑板板书的知识呈现方式，充分利用多媒体等先进设备来辅助课堂教学，对英语知识进行数字化的处理，再通过图像、动画、短片、录音等形式呈现和展示出来，让课堂教学变得“声情并茂”，充分优化学生的感官体验和认知，加快学生对英语知识的理解。
        三、结语
        综上，随着中国的发展，与世界各国的交流将日渐频繁，英语将成为人们日常生活、工作中的第二语言，强化对高中英语的学习，提升高中英语教学的水平是极为必要的，是社会和时代对教育活动的基本要求，教育界应认识到英语课程改革的紧迫性，分析当前英语教学存在的问题，探索切实可行的提升措施，提升高中学生的英语综合应用能力，为国家和社会的发展奠定有利的人才基础。
参考文献
[1]徐荣荣.新课程背景下的高中英语教学有效性探索[J].新教育时代电子杂志(学生版),2016,000(030):65-65.
[2]张兴伟.新课程改革背景下如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].学周刊,2016(11):173-174.
[3]石亿.新课改背景下高中英语课堂有效教学研究[J].考试周刊,2016, 000(0A5): 101-102.