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小学语文教育中对学生个性的培养研究陆贵娟

发表时间：2021/3/15 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：陆贵娟

[导读] 小学生正处于人格塑造、习惯养成的关键时期，教学中应高度重视对小学生个性的培养。而语文作为一门语言工具类的人文学科，在培养小学生个性方面有着独特的优势。基于此，本文在分析了小学语文教育中培养学生个性意义的基础上，对小学语文教育中培养小学生个性的方法途径，进行了研究。

陆贵娟来宾市兴宾区石陵镇学校 546121
【摘要】小学生正处于人格塑造、习惯养成的关键时期，教学中应高度重视对小学生个性的培养。而语文作为一门语言工具类的人文学科，在培养小学生个性方面有着独特的优势。基于此，本文在分析了小学语文教育中培养学生个性意义的基础上，对小学语文教育中培养小学生个性的方法途径，进行了研究。
【关键词】小学语文；个性培养；分层；环境；人格教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-138-01

        接下来，本文将主要从关注学生差异制定分层教育目标，为小学生创造轻松的语文学习环境，在小学语文教学中渗透人格教育，引导小学生在语文课程学习中展示自我等几个方面，围绕小学语文教育中培养学生个性的方法途径，展开研究论述。
        一、小学语文教育中培养学生个性的意义
        小学语文这门学科，是一门语言类工具性学科，也是一门培养学生思想品格和价值观念的人文性学科，对于小学生的人格塑造和身心健康发展具有重要的作用。通过在小学语文教育中对小学生实施个性培养，能帮助小学生建立学习的自信心，形成健康的人格和心理，树立正确的价值观念，获得综合素养的全面发展。培养小学生个性，还有助于让小学生在语文课程学习中，发现语文知识的魅力所在，挖掘自己学习潜力。
        二、小学语文教育中培养小学生个性的方法途径
        （一）关注学生差异，制定分层教育目标
        小学生在语文课程学习中，不可避免的会存在一定差异性，如学生的兴趣、爱好，语文听说能力、读写能力、理解能力、应用能力，以及语文基础知识掌握情况等等，这种差异性有先天的因素，也有后天的因素。在小学语文教育中培养小学生个性，应关注和分析小学生存在的这种差异性，做好对学生的评估，然后适当的给学生分层，并制定分层的教育目标，顺应学生个性化发展的需要。在语文教学目标设计上，应兼顾不同层次学生的共同发展，结合课程改革标准和教学大纲，科学设定课堂教学的方向、目标、重点、难点等。
        （二）为小学生创造轻松的语文学习环境
        轻松的环境能让人获得自信，充分发挥潜能，满足人的个性发展。在小学语文教育中培养小学生个性，应积极为他们创造一个轻松的学习环境，引导学生自由的表达、思考，建立学习自信。这样小学生们在语文课程学习中，就能够敢想、敢说、善思、能做。

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应建立和谐的师生关系、生生关系，营造融洽的课堂教学氛围，激发学生兴趣，引导他们全部身心的投入到语文学习之中，在轻松的环境中，促进小学生交流、互动、沟通。可以借助创设情境的方法，营造一种轻松的课堂气氛，把语文教学过程变得生动、有趣，让小学生轻松学习语文知识，快乐融入语文课堂。比如，在小学语文“海底世界”这篇课文教学中，我们就可以结合课文内容，借助信息技术手段，在语文课堂上播放有关“海底风光”的视频片段。并搭配上舒缓优美的音乐，创设生动的课堂教学情境，营造轻松的课堂气氛。让学生通过观赏视频，进行自由的讨论和表达，了解海底世界的奇异景色，领悟海底世界的神奇和美丽。
        （三）在小学语文教学中渗透人格教育
        人格教育是培养学生个性的一项重要内容，在小学语文教育中培养学生个性，应重视对学生的人格塑造，积极融合人格教育。小学语文教材中的课文，蕴含着丰富的正能量，是对学生进行人格教育的优质资源。小学语文教师应充分把握和利用好这些资源，向小学生传授语文知识技能的同时，用文中描绘的景色、故事情节、人物，熏陶学生的思想，培养学生良好道德品质。让小学生在生活、学习中，知美、丑，懂善、恶，养成良好的习惯，形成健康的人格和心理。比如，在“精卫填海”这一课教学中渗透人格教育，不仅要让学生认识掌握本课的生词、生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。还要让学生深刻感受我国古代劳动人民在探索、征服大自然过程中的顽强意志，培养学生不畏艰难、坚韧不拔、持之以恒的品质。
        （四）引导小学生在语文课程学习中展示自我
        每个小学生都有自己的优点和缺点，都有着与众不同的个性。比如，有的小学生性格内敛，善于钻研，有的小学生性格开朗，善于与人交往。因此，培养小学生个性，在小学语文教育中不能生搬硬套既定模式，也不能拘泥与一成不变的方式方法。应深入挖掘小学生的优势特点，创造机会让他们充分的展示自我，张扬自己的个性。在语文课堂教学中，调动小学生视听感官，让小学生真正成为学习的主角。鼓励小学生多动手、动口、动脑，自己主动去探索学习语文知识，提高学生自主学习能力和意识，积极展现自己的个性，并把自己兴趣、爱好与语文课程学习融合到一起。这样小学生就会主动提出问题，表达个人见解，独立进行思考，促进其个性的良好发展。
        结束语：
        总而言之，小学语文教育中培养学生的个性，应关注学生差异，为学生创造轻松学习环境，把人格教育渗透其中，让学生充分展示自我，促使他们以更加积极的态度投入到学习之中，满足个性发展需要。
参考文献：
[1]王喜平.小学语文教育中对学生个性的培养方法分析[J].戏剧之家,2020(17):145-146.
[2]李宁全.对小学语文教育中培养学生个性的分析研究[J].长江丛刊,2018(29):69.
[3]李璧杰.小学语文教育中对学生个性的培养方法研究[J].家长,2019(30):99.