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三板斧——班主任工作决胜利器

发表时间：2021/3/15 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：张剑青

[导读] 班主任工作是一项及其重要而繁重的工作，有位前辈说我们班主任教育学生，那叫“斗智斗勇”。那么，如何胜任这项工作呢？本文中笔者就借程咬金的“三板斧”之言亮出三招：塑造自身形象；练就三寸不烂之舌；实施班级自我管理。以此教育好学生，管理好班级，做一位出色的班级向导。

张剑青   浦江县潘宅中心小学 322202
【内容摘要】班主任工作是一项及其重要而繁重的工作，有位前辈说我们班主任教育学生，那叫“斗智斗勇”。那么，如何胜任这项工作呢？本文中笔者就借程咬金的“三板斧”之言亮出三招：塑造自身形象；练就三寸不烂之舌；实施班级自我管理。以此教育好学生，管理好班级，做一位出色的班级向导。
【关键词】班主任   形象   谈话    管理
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-172-02

        《隋唐演义》中程咬金有“三板斧”，他凭着三板斧在战场上无往而不胜。我们班主任教育学生，有位前辈说得好，那叫“斗智斗勇”。既然要 “斗”，必然要掌握一两招绝学才可能斗得赢。所以，我想在此介绍本人的三点心得体会，就许我作个比喻称之为 “三板斧”吧。虽不算得上绝学，但我想也可应付一二。
        第一招：班主任的必备基本功：塑造自身形象
        形象，对于每个人来说都有是客观存在的。不管你从事什么职业，不管你的形象意识如何，都会自觉或不自觉地形成一定的形象，而不同的人留给别人的形象以及所产生的魅力却是各不相同的。我们班主任的形象如何直接关系到班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。因此，我们要特别注重在学生中树立自身的良好形象。
        1、以端庄的仪表亲近人。班主任的首要任务是培养学生树立良好的思想品质，良好的形象是沟通师生思想的大门。如果一个班主任不注意自己的穿着打扮，穿戴得过于随便、邋遢，就会给人一种穷酸迂腐、痴呆傻愣的形象，从而削弱教师的权威性、神圣感和感召力。学生一旦形成对老师的反感、轻视，就会失去对老师的兴趣和信赖，从而导致教育效果大打折扣。相反地，如果太过注重穿着打扮，总是穿金戴银、追求新奇、怪异、夸张、透露等所谓时髦的服饰发型，那势必也会给学生留下不好的印象，使学生见了有厌恶感。这一不良的形象会拉大师生之间的感情距离，为以后的班级工作受阻埋下伏笔。正因为如此，班主任应注重自身的仪表形象。用好自己的服饰语言，以期收到事半功倍的良好教育效果。
        2、以生动艺术的语言打动人。语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。语言表达，就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的能力。正确的教育思想，要通过准确的语言来表达。要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操，就得犹如琴师操琴一样，运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。许多优秀班主任在教育学生中能取得显著成效，除了具有较强的事业心、责任感，具有渊博的知识和丰富的经验外，善于运用丰富、生动、形象的教育语言，也是一个重要因素。相反，有的班主任语言单调乏味，内容空洞，含混不清，以至粗俗污秽，恶语伤人，尽管他们也有教育好学生的良好愿望，但由于语言欠佳，不能达到预期效果，甚至适得其反。
        班主任应当是语言艺术的专家，除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范，流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵。
        3、以良好的行为引导人。育人一靠言传，二靠身教，身教重于言传。班主任要做好班级工作，培养学生的良好思想道德和行为习惯，就必须时时处处注重自身的行为表现以赢得学生的信任。有一次，学校安排我们班清理卫生死角，开始时，学生们望着布满围墙的堆积如山的垃圾，嗅着从堵塞了的沟渠发出的阵阵臭气，怨声载道，指手画脚，就是没人动手清理。见此情景，我首先拿起工具埋头干起来。看到老师在干，发牢骚的学生有的有的进入杂物堆中清理垃圾，有的则清理沟渠的堵塞物。工具进不去的地方，他们干脆用手去挖。最终，学生一丝不苟地、出色地完成了学校交给的任务，这就是身体力行的感召力。一个称职的班主任不仅要做履行教师职业道德的模范，而且要做遵守中小学生日常行为规范的表率，注重自身的行为形象。
        第二招：班主任的必要武器：三寸不烂之舌
        班主任工作之所以烦琐，一方面是有数不清的事情要处理，一方面是要不断地做学生思想工作。

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既然是做思想工作，就必然要与学生谈话。谈话是一门艺术，要想使它达到交流思想、交流感情、教育和转变学生思想的目的，就要掌握这一门艺术，在实践中练就一条三寸不烂之舌，这样才能做到动之以情、晓之以理，让学生在宽松愉快的气氛中接受教育。
        1、与优等生谈话应找出其不足点。优等生平时比较自信也容易自负，平时只注意到自己的优点，很少注意到自己的不足。同他们谈话，可以采用提醒的方式，在充分肯定他们的成绩的基础上，使用一些暗示的言辞，含蓄的语言，旁敲侧击的办法，在和风细雨的交谈中，让他们懂得自己的不足，正确评价自己，正确地对待自身的缺点，扬长避短，向更高的目标奋进，确保优秀生全面发展。
        2、与中等生谈话应增强其动力。中等生的心理是觉得自己“比上不足，比下有余”。因此，他们缺乏前进的动力。对中等生，应以表扬为主，真正触动他们的心灵，说明他们在各方面都很有潜力，只要有好的学习方法，有刻苦钻研的精神，有坚强的毅力，一定会取得更好的成绩，鼓励他们树立更高的目标。同时，在谈话时也说清楚，逆水行舟，不进则退，永远站在中间是不可能的，学习也一样，不进步就会落后。
        3、与后进生谈话应善于找其闪光点。同后进生谈话，要区分两种情况，对那些捣乱的学生，不仅要严肃批评他们的捣乱行为，让他们认识到捣乱行为的危害性，而且要找出他们的闪光点，说明浪子回头金不换，只要改正缺点就是好学生，就有希望。对那些认为自己生来就笨，自卑感很强的学生，要想方设法证明他们并不是天生愚笨，鼓励他们正视自我，抬头走路，每一个人都有自己的长处，决不能把他们说得一无是处。通过谈话，切实做好后进生的转化工作。
        4、与留守生谈话应给予关爱之情。“留守孩子”内心最渴望的就是亲人的关爱，班主任就要做他们能信赖的亲人。因此，与他们谈话应了解他们生活中的一些困难，学习上的一些困惑，并能及时地帮助他们解决，给予他们更多的关心和爱护，让他们能感受到集体的温暖，老师的关爱，从而集中精力搞好学习，取得进步。
        第三招：班主任的必用招式：班级自我管理
        现在的学生越来越难以管理，大多数班主任感同身受。我认为造成这种状况的原因是很多班主任在班级管理上存在着误区：要么是统得过死，管得过多；要么是什么也不管，放任自流。应该建立一种什么样的班级管理模式？教育家斯宾塞认为教育的目标是：“培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”也就是说，班级管理追求的不是他治，而是自治；不是他律，而是自律。简言之，学生的自我管理应成为班级管理的主旋律。
        首先，实施班干部轮换制。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。
        其次，建立“轮流执政”的值日班长制。按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。
        最后，组建灵活多样的自治小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如学习组——负责课余帮助老师辅导个别基础差的学生，帮助其学习及思想上的进步；卫生组——负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生……这样每个学生都有参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。
        当然我们做班主任的并不是只会三招就够的，面对不断发展变化的学生，面对层出不穷的突发事情，面对重复繁琐的日常工作，我们必须努力练就十八般武艺，争取多掌握几门绝学，这样才能在以后的工作中，越做越顺手，越做越轻松！
参考文献
[1] 姚篮.中小学班主任专业化发展的必要性和对策[J]. 教学与管理,2014(22):26-28
[2] 苏会春. 班主任的角色定位[J]. 河北教育(综合版), 2008,(09)