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核心素养视野下高中英语跨学科教学改革新思路

发表时间：2021/3/15 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：贾华

[导读] 普通高中英语教材给我们提供了大量有较强跨学科内容的素材，其中包涵了语文、政史地、理化生、文化风俗、风土人情及人际关系等。因此，我们必须充分认识到各学科知识在英语科目中所占的比重及其重要性。在英语课堂教学中进行跨学科教学，能有效地完成教材所要求的教学任务，有利于促进学生多科知识的整合，提高学生综合运用知识的能力。随着教育改革不断深入，在学科教学中培养学生的核心素养已经是大势所趋，所谓核心素养则是通过

贾华湖北省利川市第五中学 445400
【摘要】普通高中英语教材给我们提供了大量有较强跨学科内容的素材，其中包涵了语文、政史地、理化生、文化风俗、风土人情及人际关系等。因此，我们必须充分认识到各学科知识在英语科目中所占的比重及其重要性。在英语课堂教学中进行跨学科教学，能有效地完成教材所要求的教学任务，有利于促进学生多科知识的整合，提高学生综合运用知识的能力。随着教育改革不断深入，在学科教学中培养学生的核心素养已经是大势所趋，所谓核心素养则是通过学习来指导生活实践的能力体现，英语学科素养更多的是注重语言的运用能力，因此本文认为可以尝试通过跨学科的方式来进行引导，从而提升高中生英语教学核心素养。
【关键词】新课程标准；高中英语；跨学科教学；现实意义；核心素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-161-02

        核心素养是新时期教育改革过程中人们日益重视的教学目标之一，为了提升学科中对于学生核心素养的培育需要引申多种学科加以辅助。但是就目前来看，高中英语核心素养培育过程中这种跨学科引入教学方式的使用频率还不高，只是偶尔有涉猎，但是正因为如此也说明了其未来发展空间巨大。随着核心素养培育日益受到人们重视，在高中英语核心素养培育中建立跨学科教育意识已经是一种必然的趋势，这样可以更加有助于学生利用所学到的英语知识来指导生活。例如在上海新世纪英语的Unit 2 Travelling Around the World中可以就旅游相关内容引入一些历史学科、科学史学科知识，让孩子们就旅游过程中的科学发现、历史旧址等发表自己看法，当然这种讨论与发表是建立在英文交流之上的，通过不同学科知识的融入，让高中英语教学过程和素材更为丰富和多元化，这样才有助于英语学科核心素养的培育。
        一、高中英语进行跨学科教学的必要性
        通过上面的分析可以看出，高中英语核心素养培育过程中融入跨学科的教学理念具有非常重要的意义，那么将这种方式融入教学中的可能性有多大呢？可能性决定了该种方式融入效果，下文则从几个方面展开研究，希望对提升高中英语教学中核心素养的培育提供一些思路。
        其一，英语教材中有许多跨学科的暗线。不论哪个版本的高中英语教材都离不开各学科知识点的渗入，例如高中英语上海新世纪版本中就融合了很多历史学科内容、科学学科内容等，为了就是通过更为宽泛的知识来开阔学生的英语知识面。因此利用这种暗线来建立一种跨学科教学素材体系，让学生通过不同主题去寻找跨学科知识，从而来丰富这个素材库，为学生核心素养提升奠定基础。
        其二，学生有跨学科建构英语知识的需要。事实证明，如果高中英语老师在英语学科过程中融入一些其他学科知识，学生的期待性会明显提升，这就说明了他们对于跨学科知识的渴望程度是比较高的，这说明跨学科教学方式的融入可以为学生学习英语提供一个较强的驱动力，构建一个综合性、全面性的英语知识体系，这是培养学生英语学科核心素养的基础。因此，高中英语老师可以利用这种可能性来挖掘更多学科素材来充实英语课堂，让孩子们感受到英语学科学习的丰富性，进一步提升学习兴趣，让所学能够更好的指导生活实践。
        其三，跨学科教学方式融入对于提升学生兴趣有极强的作用。在高中英语具体教学中，关于某个章节讲解过程中，老师可以尝试布置一些作业来提升学生兴趣，例如在，上海新世纪英语的Unit 2 Travelling Around the World中可以让学生课下就相类似观点去找出相类似的英文文章，然后对于其中所描述的旅游观念和场景进行交流与探讨，这种搜集素材的过程可以大大提升学生对于高中英语的学习兴趣，是一个良好的驱动力。跨学科可以体现一个学生综合能力、学识见解等，这是英语学科中兴趣提升的良好动力。
        二、高中英语如何进行跨学科教学
        1.明确跨学科教学的任务及目标
        教师在组织教学活动时，自觉、有序、有意、有机地联系其他学科，交叉渗透相关知识点、编织综合知识。

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以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言能力为目的，采用跨学科教学这种方法能很好地达到预期效果，而且这种教学方法对于打好基础、扩大知识面、优化综合素质有很大作用。
        2.认清跨学科教学的实质
        跨学科教学是利用英语这一工具对学生进行素质教育。英语教材中涉及到社会生活方方面面的知识，如天文地理、植物动物、大气污染等。教师不能把它作为一般的、简单的自然知识讲解，更不能将其设计成纯粹的语言知识课，而要把它作为一个“点”，让学生从这个“点”出发，将知识和思维的触角向四面八方无限延伸。用英语对生活常识、科学常识和人生哲理进行理解、思考和交流。在掌握科学知识的同时，学生应提高其创造性英语思维能力、分析判断能力和语言表达能力。
        3.把握跨学科教学的重点
        以文学、体育、音乐等学科为载体，以英语为媒介，让学生学习丰富的自然科学知识，体现英语学以致用的工具性特征，使学生逐步养成用英语思维和交际的习惯。以任务为基础、主题为线索、课堂活动为手段，辅以现代化教学技术，培养学生对英语学习的浓厚兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。通过跨学科教学，提高学生的综合素质，探索实现语言交际性本质的最佳途径，从而促进学生的发展。
        4.培养学生跨学科学习的能力
        教师通过大量的信息输入、语言实践活动以及各种学科知识，使学生在更广阔的学科领域中，在更丰富的语言层面上，扩展外语实践的空间，拓宽外语学习的环境，增强学生对知识的敏感度和英语思维的能力，开发学生的智力。
        5.提升学生跨文化的意识
        跨学科教学不仅是语言知识的传递，更是一种文化的传递。在教学过程中，教师的着眼点不能仅放在帮助学生获取知识上，也要帮助其了解并尊重不同的民族习惯、风俗文化。培养他们在不同的文化环境中能够充满自信地与人顺畅交流并和谐共处。
        三、跨学科教学的现实意义
        英语是一门讲授语言知识的学科。既然是对语言进行学习，就会涉及到该语言的政治、经济、历史、地理、文化等方面，以及与本国语言之间跨文化的异同之处，也就是说，英语这门学科与其他学科之间有着千丝万缕的联系，而各学科之间又有它自身的纵向紧密联系，还有与横向关联学科的联系。因此，跨学科教学是英语学科教学所固有的特性。这就要求教师在学科教学中必须加强知识间的渗透联系，与迁移运用，更好地帮助学生提高综合能力。
        既然是跨学科教学则必然会出现多种学科的共存，但是如果过多英语学科之外的知识融入其中则有可能削弱英语学科本身的特性，因此跨学科融入优势众多，但是要注重此方法的运用程度和方式。因此运用跨学科教学时务必要明确高中英语教学的主要地位，让其他学科的融入都是为了更好的凸显英语学科知识点的学习，例如，运用历史学科的故事情节来构建英语阅读交流教学时，需要充分考虑主次之分，历史故事的引入只是为了让英语阅读教学的新引力和故事性更强，而不能喧宾夺主，这就是跨学科融入高中英语核心素养教育中的重要注意事项。
        综上可以看出，跨学科教学方式目前已经被尝试运用于各个学科，本文以高中英语教学为视角展开研究，并提出具体的运用路径和注意实现，希望对高中英语教学中对于学生核心素养的培育提供一定的借鉴，在未来，任何教育都应当综合性考量其对于学生的综合素质提升效果，知识无国界，跨学科教学方式则正是这一教学理念的体现，这也是本文研究的价值所在。
参考文献：
[1]李瑞峰,武姝.高中英语语法教学中跨学科思维的渗透[J].剑南文学(经典教苑),2013(01):361-362.
[2]汪敏. 高中文言文跨学科教学研究[D].重庆师范大学,2012.
[3]陈柏华,吴月文.高中英语教材跨学科分析——以人教版必修模块为例[J].课程•教材•教法,2012,32(04):49-55.