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创设有效情境激发学习兴趣——关于激发初中生主动学习数学的实践探索

发表时间：2021/3/15 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：黄锡练

[导读] 本文首先从有利于提高初中生数学学习效果、有利于提升数学课堂教学氛围、有利于促进数学教师改进教学角度分析数学学习兴趣对初中学生的重要影响；接着从结合信息化教学手段开展数学学习、从学生需要出发开展数学教学、利用游戏化教学开展数学教育等方面详细阐述提升初中生数学学习主动性的方法策略。

黄锡练广西百色市百色中学
【摘要】本文首先从有利于提高初中生数学学习效果、有利于提升数学课堂教学氛围、有利于促进数学教师改进教学角度分析数学学习兴趣对初中学生的重要影响；接着从结合信息化教学手段开展数学学习、从学生需要出发开展数学教学、利用游戏化教学开展数学教育等方面详细阐述提升初中生数学学习主动性的方法策略。
【关键词】情境；学习兴趣；主动学习；初中数学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-156-01

        引言
        目前初中学生数学学习的兴趣是帮助教师提高教学能力的关键因素。在初中数学教学中，有效的创设教育教学的情景，在情境教学中逐渐提高学生数学学习的兴趣，积极提升学生数学学习的有效性，能帮助教师提高教育教学水平，提升教师的数学教学能力。初中数学成绩的提升，需要教师借助多样化的教学方式，从学生感兴趣的角度出发，提高学生的数学学习积极性，培养学生良好的数学学习习惯。
        一、数学学习兴趣对初中学生的重要影响
        （一）有利于提高初中生数学学习效果
        数学学习兴趣的提升有利于提高初中生数学学习的效果，当前初中学生数学学习能力较差的主要原因是对数学课学习缺少兴趣，学生不乐于学习数学，对数学公式和原理的理解能力较差，缺少学习的动力，直接导致数学学习的效果降低，数学学习有效性不足影响数学学习成绩的提高。
        （二）有利于提升数学课堂教学氛围
        数学课活跃的课堂氛围有利于提高学生学习数学的积极性，在当前数学课的教育教学当中，学生学习兴趣的提高需要借助课堂氛围的提升，教师创设趣味性的课堂学习氛围以提高学生数学学习的效率，帮助学生接受数学知识原理，将抽象化的数学知识具象化为学生能够接受的数学，同时提升学生数学学习的有效性。
        （三）有利于促进数学教师改进教学
        教师教学方法的改进对学生学习数学主动性的提升有重要的帮助，趣味化的教学是促使教师改进教学方法的关键因素，教师从教学趣味性出发，积极思考有效提升学生学习效果的关键方法，在日常教学实践过程中，通过不断的改进教学方式，促进学生学习积极性的提升，提高学生学习的兴趣。趣味化的教学方式是促进教师提升教学能力的关键方法，让教师在不断的学习中提升教学效果，提高教学的能力和水平[1]。
        二、提升初中生数学学习主动性的方法策略
        （一）结合信息化教学手段开展数学学习
        在初中数学课教育教学当中，应当首先结合信息化的教学方式，提升学生的学习主动性。例如，在学习沪科版七年级数学《相交线与平行线》这一课时，教师可以借助信息化的教学方式为学生展现有趣的教学场景，让学生在信息化教学方式的指导之下，有效开展相交线的学习。相交线与平行线的学习过程中，教师可以利用网络图片展示的方式，为学生创设趣味化的学习场景。

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为了方便学生理解相交线和平行线的含义，教师可以借助具有争议性的图片让学生判断相交线和平行线，在图片判断中提高学生理解能力。有些线段形式是学生用肉眼难以观察出来的，因此教师在信息化教学过程中，为学生详细讲解相交线和平行线的概念，让学生了解判断相交线和平行线的相关方法。信息化的教学方式能为学生提供更加直观的学习场景，让学生在直接经验指导之下，有效提高数学学习的兴趣，为学生创设丰富的课堂教学情境。在相交线与平行线的学习过程中，学生通过信息化的学习方式提升学习的主动性，提高学生了解本课学习知识点的兴趣，为学生有效提升数学学习成绩提供帮助[2]。
        （二）从学生需要出发开展数学教学
        学生的实际需求是提高学习效率的关键方法，因此在初中数学课进行中，应当从学生的需要出发开展数学课的教学。例如，在学习七年级沪科版初中数学《实数》这一课时，教师可以结合学生日常生活中对数字的相关了解，让学生通过自主探究的方式，分清实数与自然数的区别，让学生在主动探究中提升数学学习的兴趣。学生自主学习更能提高数学学习的效率，在主动探究数学学习内容的过程中，学生逐渐提升数学课学习的效率。多次进行数学探究能提高学生数学学习的自信心，帮助学生找到数学公式和原理探究的方式方法，提高学生解题能力，为学生数学成绩的提升提供良好的帮助。学生对数学学习没有积极性，究其原因是认为数学对日常生活中帮助不大，因此教师可以从日常生活场景出发，让学生逐渐了解数学在生活当中运用的有效性，让学生理解数学概念在日常生活中出现的实际意义。这种与生活实际相结合的教学方式，是提高学生数学学习动力的关键方法[3]。
        （三）利用游戏化教学开展数学教育
        游戏化教育教学方式在当前数学课堂中的应用，是提高初中学生数学学习效果的有效方式。例如，在进行沪科版七年级数学《一元一次方程》这一课的学习时，教师可以有效的运用游戏教学的方式开展数学教学，让学生在动态化的教学指导之下，提高初中数学学习的兴趣。在一元一次方程学习过程中，教师可以让学生通过游戏的方式了解一元一次方程的含义。可以通过角色扮演的方式，让学生分别表演x和y。通过数学游戏表演让学生理解一元一次方程的解题原理，提升学生解决一元一次方程的自信心。在创新化的游戏教学当中，学生数学学习的兴趣逐渐提升，提高学生数学理解能力，对于抽象化的数学概念和原理，学生学习的主动性提高。游戏化的教学方法是符合初中生年龄特点的教学方式，初中生还处在对事物好奇的阶段，因此，在初中教学当中有效运用游戏教学的方式，能提高初中学生数学学习的效率。游戏教学方式有助于教师数学课程的有效开展，对学生数学思维能力的提升有较好的帮助，能提高学生数学学习的能动性，帮助学生有效提高数学学习的效率[4]。
        三、结束语
        当前初中数学学习过程当中，有效利用多样化的方式提高学生的学习兴趣，提升学生数学学习的有效性十分有必要，帮助学生在多样化的教学过程中逐渐提高数学学习思维能力，为数学公式和原理的理解提供多元化的指导，是当前数学课教育教学应当考虑的问题。
参考文献：
[1]黄小平. 创设有效情境。激发学习兴趣——关于激发初中生主动学习数学的实践探索[J]. 大观周刊, 2012, 000(004):189-189.
[2]高富惠. 当下激发初中生学习数学兴趣的思考[J]. 新一代(下半月), 2017, 000(007):62-63.
[3]吕淑信. 激发小学生主动学习数学的实践探索[J]. 散文选刊:中旬刊, 2019, 000(005):P.192-192.
[4]陈朝云. 新课标下关于激发学生数学学习兴趣的思考[J]. 科技创新导报, 2011, 000(015):146-146.