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关于普通高中通用技术教学实施若干问题的探讨

发表时间：2021/3/15 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：徐嵩

[导读] 在高中课程安排中，通用技术是学生学习的课程之一，在信息化告诉发展的今天，学生学好学科课程的同时，也必要掌握一定的信息通用技术，才能在时代的潮流中站稳脚跟。当前，时代对人才的需求也越来越高，通用技术也是人们必要掌握的基本技能之一，也是未来进去社会就业的基本需求。然而，在高中阶段教学中，通用技术的教学还存在一些尚待解决问题，如学科课程课时比重大，教师教学模式单一等，保障课堂教学的质量和效率，教师科学正

徐嵩浙江省杭州市临安区於潜中学 311311
【摘要】在高中课程安排中，通用技术是学生学习的课程之一，在信息化告诉发展的今天，学生学好学科课程的同时，也必要掌握一定的信息通用技术，才能在时代的潮流中站稳脚跟。当前，时代对人才的需求也越来越高，通用技术也是人们必要掌握的基本技能之一，也是未来进去社会就业的基本需求。然而，在高中阶段教学中，通用技术的教学还存在一些尚待解决问题，如学科课程课时比重大，教师教学模式单一等，保障课堂教学的质量和效率，教师科学正确的教学策略是十分重要的。针对高中通用技术教学实施若干问题的探讨，本文将从以下几个方面进行阐述。
【关键词】普通高中；通用技术；问题探讨
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-189-01

        引言：现阶段的通用技术教学中，师资队伍匮乏、教学配置不完善是一个普遍的现象。在“应试”下，多数的教师和学生都把主要的精力投入在升学考试教学中，而通用技术的教学则受到忽视，新课程改革背景下，素质教育提倡促进学生的全面、个性发展，培养学生的创新精神和实践能力也成为了迫在眉睫的需求。
        一、微课在高中通用技术教学中的应用
        微课是新时代下一种新型的教学模式，是互联网信息化下的产物，微课的最主要的特征是视频短小，内容精悍。在科学技术高度发达的今天，信息化成为了教师教学和学生学习的有利资源，目前，在基础教育阶段中，微课教学已经取得了很多成功的经验。在课前的预习、复习、教学过程等都可以将微课应用到当中。在高中的通用技术中，学习的都是一些基础的技能，课堂质量的提高，课前的预习是必要的，老师在教授新课时，可以要求学生提前预习，预习的目的是让学生了解教学的大纲、接下来将要学习的知识点，然后把不会的知识点勾画出来，上课教师再一一将解，由于通用技术是一门理论和实践相结合的课程，课本教材的文字多、图片繁琐，涉及动手操作的知识点多，如果学生单面的阅读文字，可能还会面临看不懂的状况。基于这一现象，在上课前，教师可以提前把要上的新课在相关的网站上查找一些视频，然后可以把零碎的视频剪辑成一个完整、系统的教学视频，值得注意的是，微课视频的时间不能过长，需要保持在五到七分钟。如学习“系统与设计”这一单元时，教师就可以把剪辑好的视频上拷贝到多媒体上，在课前的几分钟给学生播放，通过视频的播放，学生看了就会一目了然，预习的效果也更加。此外，教师也可以建立微课电子平台，如雨课堂、腾讯会议、慕课等，通过这些电子平台，教师可以搭建一个班级群，把电子教案、课题等发送到班级群中。微课电子平台也有利于师生之间相互沟通交流，学生可以把教学的意见、观点等，通过弹幕、邮箱的方式与老师进行沟通。

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电子平台也是教师检查学生学习效果的一种重要途径，如学习“控制系统的设计与实施”这一课时，教师可以把课件上传到平台上，然后可以通过后台及时的观察监督到每一位学生的学习状况。
        二、规划好教学设计
        教学设计是教师是否顺利进行教学的关键，一份好的教学设计能够保障课堂的效率。因此，教师在进行课堂教学时，需要完整的设计好方案，如教学过程环节的时间安排、教学的方法手段等。在新课程普通高中里，学习领域、科目、模块是结构的重要组成部分，这不同于传统课程教学，新时代教育强调促进学生的全面、个性发展，主张“以人为本”，因此，教师的教学手段要有所创新，既继承传统“精华”的同时，又要添加新元素，以适应现代化教育的发展。在上技术与设计这门课程是，教师的教授方法不能是系统的传授“点线”结构的知识点，不能把知识的传授仅仅局限在课本教材，需要以教材内容为基础，然后又拓展到与时代、生活想联系。教学的实施中，教师要明确好教学的目标、教学的方法与过程、情感态度等，对每一单元和每节课的教学都做好科学的教学设计。
        三、设置问题情境教学
        问题情境教学能够密切教师与学生课堂上的互动，因此，在课堂教学中教师可以利用直观性教学原则和启发性教学原则，启发性教学是新课改下的一种教学规律，主要突出了学生学习的主动性，让学生意识到自己是学习的主人，启发性教学体现了教师的主导与学生的主体相统一，教师是学生学习的指导者和成长的促进者，在课堂教学中，教师不要代替学生回答完所有的问题，要做到指而不明，让学生学会“举一反三”。教师在教学的过程中可以设置问题讨论让学生独立思考，从而培养学生的发散性思维和逻辑思维。学习“流程的优化”这一课时，教师可以根据教学的实际情况，结合教材中所学的知识点，留下一个问题给学生思考，根据班级上的人数，可以分为若干个小组，小组之间进行合作化学习，相互交流讨论问题。关于这门课程，教师应该组织一些综合实践活动课程，不能单面的了解理论知识，只有亲身投身于实践活动中，学生才能真正的体验到教学的价值。学校可以完善教学设备，给学生提供丰富的学习环境资源。
        四、结束语
        在高中通用技术这门课程中，从根本上提高学生的学习成绩，让学生从中受益，教师还应该根据问题的产生具体问题具体分析，实行教学模式多样化。此外，教师还应该树立终身学习、不断探索的精神，努力学习先进文化知识，发展和提高自己的专业素养能力。
参考文献
[1]钟伟军.浅析普通高中通用技术教学实施的若干问题的探讨[J]. 2018
[2]何大文.普通高中通用技术课程建设与实施中的问题与对策[J]. 2016