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初中语文教学中的教学方法浅谈

发表时间：2021/3/15 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：李亚萍

[导读] 知识经济社会的多元化结构，促使企业对人才的多元化要求，单一的学习模式和思考模式有碍于学生未来的发展，局限了学生处理事务的能力。语文是一门社会学科，直接关系到学生人格完善和言谈习惯的形成，对学生日后进入社会进行人际交往有很大影响。

李亚萍云南省曲靖宣威市宣威第八中学
【摘要】知识经济社会的多元化结构，促使企业对人才的多元化要求，单一的学习模式和思考模式有碍于学生未来的发展，局限了学生处理事务的能力。语文是一门社会学科，直接关系到学生人格完善和言谈习惯的形成，对学生日后进入社会进行人际交往有很大影响。
【关键词】初中语文教学；多元化教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-232-01

        初中语文学科采用多元化教学方法是语文教学改革的一个创新，初中语文教师也需要为此采取一系列的措施，根本目的就是为了实现教学的多元化让学生可以更好地学习语文课程。对于初中学生应该跟着教师的思维模式来进行学习，希望在以后的学习中可以将多元化教学更好地应用。
        1、创设情境，科学引导
        语文教学的内容是汉语言，情境和情景是一种重要的表达方式。在初中语文课本内容中，大多数课文都有一幅幅优美的画面，作者巧妙地运用了语言文字，营造了优美的画面和意境，也将一些比较积极的思想传达给了学生。老师在教学过程中，需要科学创设情境，引导学生，获得启迪和思考，在感受语言魅力的同时，提高个人综合能力。
        2.朗读教学，营造氛围
        语文教学的一个重要目的就是传承我国的语言文化，在初中语文课本教材中，课文的文学性、文化性和民族性特点比较浓厚；教师需要明确把握初中语文的特点，不能够仅仅为了考试而开展教学工作，了解自身的重担，传播传承民族文学，学生只有敬仰华夏文明，才会带着饱满的热情学习语文，为了达到这个目的，可以开展朗诵教学，营造氛围。比如，每天在开展语文课之前，可以留出3分钟左右的时间，让学生们朗诵我国的某一首文学经典，唐诗和宋词都是不错的选择；这样就提前营造了文学氛围，于书香弥漫之中，学生们可以更好地进入到学习状态中，以便更加认真地听课和学习。教师还可以将一些比较古典的诗词画卷等内容贴到墙上、走廊里，学生在上课下课的间隙走动中，随处可以看到“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”等一系列名言警句，时时刻刻感受到我国语言的魅力，自然会十分勤奋地学习语文，深刻感悟和研读。
        3.小组合作，增强趣味
        大量实践研究表明，小组合作这种教学方法，科学性、趣味性较强，行之有效；通过小组合作教学模式的运用，不仅可以将学生们学习积极性调动起来，保证全体学生都融入到教学中，学生之间也可以共同分享，互相合作，通过学习和借鉴其他同学比较良好的学习方法，改变固有的思维模式，促使个人能力水平得到显著提升。以曹操的《观沧海》为例，在学习过程中，为了让学生们对本首诗的意境和韵味进行感悟，可以结合班级具体情况，将学生们划分为若干个小组，小组之间互相讨论和交流，描绘出自己脑海里沧海的景色，每一个学生都需要将其转化为自己的语言；在这一过程中，结合诗歌，学生们开展了大胆的想象，主动分享自己的感受，描绘出了不同的画面；之后，在合作交流过程中，突出本首诗歌所表达的思想主题。

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        4.读写结合，综合训练
        提高学生们的综合读写能力是初中语文的一个重要教学目标，其中阅读和写作是比较重要的两大任务，因此，教师就需要加强训练，读写结合，营造良好的氛围，促使学生们的读写能力得到提高。阅读和写作是不可分割的两个重点，学生要想写出比较优秀且打动人心的文章，就需要不断阅读，并且提高阅读品味；反过来说，如果学生不经常写作，就会在很大程度上降低阅读理解能力。因此，为了全面培养学生读写能力，就需要同步培养，借助阅读，促使学生的写作能力得到提高；帮助学生选择一些较好的书籍刊物，阅读之后，学生还需要将自己的一些感受和体会给写出来。也可以运用实体参观和实景体验等方法，给予学生引导和教育，在这一过程中，让学生将自己的感受感想阐述出来，这样教学效果自然比较好。在具体的语文教学过程中，教师需要积极传达思想，引发共鸣；从内心深处感知比较优秀的文学作品，激发学习兴趣，主动学习，长期下去，学生的语文学习质量就可以得到提高。
        5.充实学生的课外阅读
        虽然经历了几次语文课程改革，语文教材的内容也不断得到了充实和完善，但教材选取的课文毕竟十分有限，语文学科的涵盖面广、综合性强、内容丰富，不应该将语文学习局限于教材内容。因此，语文教师应该鼓励学生加强课外阅读量，通过课外阅读来丰富学生的语文学习内容，让语文学习的触角延伸到广阔的课外阅读中。按照语文新课程标准的要求，学生在初中阶段要不断拓展课外阅读范围，充实文学基础，在初中三年的阅读总量应该不低于260万字，尤其是要注重阅读中外名著。语文教师可以将优秀的课外读物推荐给学生，引导初中生开展课外阅读，帮助他们更深入地进行课文理解，巩固课内所学的知识。广泛涉猎课外读物，可以拓宽学生的知识面，累积丰富的课外知识，提高他们的阅读理解能力和自主整理、归纳知识的能力，在写作时还可以将课外读物的内容引入作文，充实文章内容。
        6.丰富教学评价方式
        教学评价可以反映出教师的教学水平以及学生吸收知识的一个情况，一般教学评价的主要方法包括对教师教学质量的一个评价，对学生学习成绩的一个评价等，目前占据主导地位的就是学生学习成绩的评价，所谓学生学习成绩的评价其实就是以学生的考试成绩来判断一个学生学习的质量，但是这往往会忽视学生学习过程，每个学生都是独立不可复制的个体所以所反映出的情况自然不同，如果学习只看重最后的结果而忽视过程的话那么这种评价自然是存在一定缺陷的，为了能够客观反映出学生对初中语文学科的掌握情况，不仅需要对学生的考试成绩进行评价还需要对学生的学习过程进行一个客观的评价，这样可以综合学生全面发展的一个情况来做比较公正的判断，包括学生在学习时以及生活中的兴趣爱好以及对待学习的态度等等方面。
        初中语文教学要自我创新，采用更适合的语文教学的方式传授知识，培养能力，塑造世界观、人生观、价值观。可以通过鼓励学生，让学生保持学习热情、适时组织辩论赛等活动、重视提问与互动、采用现代多媒体技术等方式弥补传统语文教学中弊端，最终实现素质教育的目标。
参考文献：
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[2]王起云.浅析初中语文教学中对学生合作能力的培养[J].中国校外教育，2014,（8）:138.
[3]李敏.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].新课程学习，2014（11）163.
[4]刘建阳.浅析初中语文教学中阅读教学的创新[J].教育教学论坛，2013,（10）：235-236.