刘明飞 齐齐哈尔市第二十中学校 黑龙江 齐齐哈尔 161000
【摘要】青少年的文明素养是从小培养起来的,是在生活中,学习中逐渐形成的.中国近代思想家梁启超先生在<<少年中国说>>中有这样一段话:“少年智则国智, 少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立”那么,我们少年文明则国一定文明.青少年的文明素养需要家庭,社会和学校的共同努力,而在学校里培养学生文明最重要的场所就是教室,是在课堂,在于我们上课的每一位老师.英语课堂更是培养青少年文明素养的主阵地.学校教育教学的整个过程也是青少年文明素养形成的一个过程，它存在于学生在校生活的各个方面，是学校教育的灵魂，对青少年学生的健康成长和学校工作起着导向和保障作用。
【关键词】英语课堂 文明教育 少年文明教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-080-01
一、利用课堂教学主阵地，在学科教学中渗透文明教育
青少年提高思想道德素质，是整个社会素质提高的关键。我们英语等各科教师如何在本学科的课堂上将文明素养渗透在学生的思想意识中是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨的任务。
“润物细无声”是德育工作的一种最高境界，将文明素养在学科教学中悄无声息的渗透在课堂上，学生在获得知识的过程中，道德素养也获得了提升。我们在教学中不仅仅要备教材知识内容，还要将情感态度价值观等结合起来，整合我们的德育资源，让我们的课堂充实起来。学知识，提素养。在我的英语课堂上,我会把所学知识适时与培养青少年的文明素养结合起来.例如,学习问路时,我会教给学生如何有礼貌的询问,并让学生自己编对话,表演出来,感受文明气息.. 在讲中西方餐桌礼仪时我会把文明的餐桌礼仪和规矩渗透给学生,同时让学生寻找身边的陋习,让良好的行为习惯潜移默化地进入学生的心中.
教育家叶圣陶先生说：“教师不仅要授予学生以各科知识，尤其重要的在于启发学生、熏陶学生，让他们衷心乐意的在求真、崇善、爱美的道路上昂首前进。”所以教师在教学中要根据不同学科的特点，因势利导，通过多种有效途径渗透文明道德，陶冶学生的情操，帮助他们树立正确的人生观，世界观和价值观。
二、言传身教，以身作则
有这样一位老师,每天上课都会把老母亲放在教室的后面,家长们不满,上告学校,老师很为难,因为母亲有老年痴呆,他不放心,才带在身边,就在老师为难时,老母亲走丢了,老师冲出课堂,寻找母亲,学生们也动员家长帮助老师寻找老母亲,家长们发现自己的孩子也对自己和身边的人充满了爱,这就是言传身教.这只是影片中的一个情结,却让我泪流满面.老师真的是这样,用自己的行为影响了一代人.以发生在我身上的一件小事为例,很久以来,我养成了一个习惯,课前一定会提前侯课,二十多年一直如此,所以学生们也极少迟到.养成良好的行为习惯将使学生一生受益，所以我们应树立“学校无小事，事事皆育人；教师无小节，处处皆楷模”的德育观念。
三、提升自我,与学生共同进步.
教育家陶行知先生说过：“教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走。”这不仅仅是对学生,也适用于老师自己.我们也应该从学生带给我们的文明中得到启发和进步.
在我教的学生中,一件小事给了我很大的触动.一次上交试卷,学生们有的随意将试卷递给我,而有的却恭恭敬敬双手交给我,我也不由自主地双手接过,我感受到的是一种尊重,内心真的很不平静.我把感受讲给大家,很快双手交卷,收到试卷的学生回应一声"谢谢",这就是学生给我上的一节课.彼此感动, 我们在共同进步
总结：老师在学生的心中 种下感恩和爱的种子，将来就会在心灵开出最美的花。文明的种子要始终贯穿于课堂之中，我们要以课堂教学为主渠道，以绚烂多采的课内外活动为载体，培养学生的养成教育，真正达到“既教书又育人”的目的，使学生的文明素养在学习中得以提升，使国家的文明程度进一步提高，最终实现社会和谐进步。