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浅谈在数学教学中培养学生的自觉自主学习的能力

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：杜吉泽郎阿加格西

[导读] 在新的教育时代，自觉自主学习是每个孩子最主要的内在需要，没有自觉、自主学习，孩子的个性发展就会受到限制，学习的潜力也就无从发挥。要解决这个问题，课堂教学就不能只传授知识，更重要的是教会学生怎样学习的方法，也就是培养他们的自觉、自主学习的能力。

杜吉泽郎阿加格西丹巴县聂呷乡小学 626300
【摘要】在新的教育时代，自觉自主学习是每个孩子最主要的内在需要，没有自觉、自主学习，孩子的个性发展就会受到限制，学习的潜力也就无从发挥。要解决这个问题，课堂教学就不能只传授知识，更重要的是教会学生怎样学习的方法，也就是培养他们的自觉、自主学习的能力。
【关键词】自觉，自主，学习能力。
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-090-01

        自觉、自主是孩子们的最主要的内在需要，是孩子自主意识的觉醒。培养孩子的个性必须给其的自主，没有自觉、自主，个性的发展就会受到限制，个人学习的潜力就、也就无从发挥，创新意识和创新能力的培养就成为一句空话，针对这一情况，在数学教学中，必须注意培养学生的自觉性和自主性。
        为了适应新时代新的教育要求，真正要解决学生学习负担过重又学习过死的问题。课堂教学只传授知识更主要是教会学生怎么的学习方法。及“学会”“转化为”“会学”，而培养学生会学的关键是要培养他们的自觉、自主学习的能力。
        首先激发学生的积极性和主动性。教学中根据教学内容，学生的认知规律，积极创造条件，让学生直观操作。比如：数学《圆柱的表面积》可以安排两次操作，第一次操作是在观察圆柱的特征时，让学生把圆柱的侧面展开，从而发现圆柱侧面是一个长方形，圆柱的底面周长等于长方形的长，高等于长方形的宽。由长方形的面积计算公式，得出圆柱的侧面积的计算方法。然后，教师在用课件展示，让学生观察。第二次操作是在教学圆柱的表面积时，让学生把圆柱的表面积展开，学生很容易发现，表面积就是侧面积加上两个底面积。教师在用课件展示。这样学生通过自己动手操作，看课件演示，就很容易的掌握了圆柱的侧面积、表面积的计算方法，不但调动了其学习的积极性，而且印象也深刻。
        在设计练习时，也要照顾每一个学生，分层要求。要求学困生能照公式进行计算就可以了。对学有潜力的学生，高、半径、直径不直接告诉，让他们通过题中的条件自己去求，达到知识的综合运用。这样每一个学生都感受到成功的喜悦。

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        其次培养学生的民主性和自觉性。在教学中，师生之间的关系是民主和谐的。教师只是学生学习活动的组织者与引领者，教师把自己作为学生中的一员，与学生一起探求、去发现，不把自己的意志强加给学生。如：教学正比例应用题时，书中有这样一句话：“速度一定，路程和时间成正比例”。的这句话为依据，让学生完成自学。自学完后，每组进行讨论，然后提出问题。这里只给学生解答了一个问题：速度一定，比例式能不能列成：路程=时间=路程。给学生一个肯定的答案，然后让学生讨论，速度一定，行一千米的时间是否一定？学生的讨论结果是一定的。这是，教师下结论：比例式是对滴。
        为了避免学生对教师的依赖性，每讲完一节课，都让学生对教学的知识进行整理，还要学生出检测题。每学习一个内容前，布置预习，讲课前要学生说说，这节课我们该学什么，应该怎样学？让学生讨论交流。学生在交流中学到知识，同时也弥补了自己的不足，互出检测题。教师最后总结知识点起到点拨加深的作用。充分调动学生学习的民主性和自觉性。
        第三，培养学生的发展性和创新性。在教学中，通过课堂的交流，每个学生都可以从其他同学那里获得新的思想方法，每个学生的思维都得到了发展。在民主的、自觉的氛围中、学生勇于表现自我，学生的个性是发展的；每个学生都有不同的理解，学生的经验是发展的在教学中培养学生的自觉、自主能力，每个学生都是探索的主体，具有创新精神。每个学生对需要学习的内容都有不同的理解和体验，思维是独特的，思维是具有创造性的。
        第四，培养学生能力，教给学生方法，学生虽已到了高年级，但身心发展处于朦胧初级阶段，具有很大的可塑性，除需要教师的正确引导外，还需要教师的表率作用。另一方面，学生已经积累了一定的学习和生活经验，可是没有领悟和掌握一定的学习方法，学生离不开教师的指导。但教师的指导必须基于学生已有的知识经验。同时要相信每一个学生，都可以学好数学，允许学生的不同的速度学习数学，学生可以用自己的方法学习数学。
        第五，作为教师在教学过程中要因地制宜，因人而异，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习热情，培养学生各方面的能力，做好组织者，要充分发挥学生的主体作用，引导学生质疑、探索、发现，使学生在教师的指导下主动的、自觉的、富有个性的学习，从而获得新的知识。
参考文献
[1]义务教育教科书，小学六年级下册，人教版，2016.10