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提高初中信息技术课堂教学有效性的几点思考

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：关秀芹

[导读] 我国的教育理念一直是实施科教兴国，人才强国战略发展教育的，随着我国的科研力量不断的壮大，让信息技术走进课堂，改变了传统的教育方式，颠覆了以往的教育模式，信息技术课堂教学的产生提高了学生的注意力，让学生从原来的被动学习，变成了主动学习，极大的增强了学生效率，但是因为信息技术课堂教学还处于起步阶段，有很多的缺陷还需要进行不断的完善。

关秀芹辽宁省沈阳市浑南区实验中学 110168
【摘要】我国的教育理念一直是实施科教兴国，人才强国战略发展教育的，随着我国的科研力量不断的壮大，让信息技术走进课堂，改变了传统的教育方式，颠覆了以往的教育模式，信息技术课堂教学的产生提高了学生的注意力，让学生从原来的被动学习，变成了主动学习，极大的增强了学生效率，但是因为信息技术课堂教学还处于起步阶段，有很多的缺陷还需要进行不断的完善。
【关键词】初中；信息技术课堂教学；有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-120-01

        引言：一个新事物的产生，必将导致旧事物的灭亡，教育行业也是如此，我国传统的教育模式大多都是以被动的学习方式，将学生禁锢在一个范围内进行学习，这样的学习方式是不适合我国信息时代的发展的，特别是对于初中生来说，初中阶段的学生对新鲜的事物是处于好奇的状态，对任何事物都感到新奇，这种状态下的学生，最适合接触信息技术课堂教学的教育模式。
        一、教师课前备课是基础，提高学生学习兴趣
        初中阶段的学生对任何的新鲜事物都会产生好奇心，对新鲜事物都想尝试一下，因此大多数学生都会产生注意力不集中的问题，注意力不集中，老师讲的课程根本听不进去，所以无论是传统的教育模式，还是新型的教育模式，都离不开上课前要进行充分的备课，这样才能将一节课的内容进行整体系统的进行排序，吸引学生的注意力[1]。例如：提前根据课本的内容，做好PPT或者找一些引导学生听课内容的视频和音频等，这样可以让学生上课时更好的梳理这节课的学习内容，提高学生的学习兴趣，提高学习效率，提高初中信息技术课堂教学的有效性。
        二、转换位置，以学生为主导
        目前我国的教育状态是，教师在讲台授课，学生在座位上记笔记，根本没有思考的环节，而教师根本也不给学生思考的机会，在传统的教育模式中，大多的教师只能根据课本上的东西进行讲解，要延伸讲一些知识点，只能凭空想象，“枯燥”“乏味”是传统课堂的代名词，而学生就像盲目学习的机器一般进行学习，没有思考的机会，也没有提出问题的眼界，而信息技术课堂教学模式的出现，完全改变了传统的教育方式，教师根据课本可以延伸出许多相关的知识，可以把原来的想象演变成实际看到的、实际接触到的，这样学生会根据看到的提出问题，进行思考、回答问题，真正的做到了以学生为主体，教师进行引导的教学方法，改变了传统的教学模式，提高了初中信息技术课堂教学的有效性。

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        三、精炼的教育语言与信息化技术相结合
        初中阶段的学生年龄都不大，正是贪玩的年纪，上课时很容易走神，因此学习效率低下，要想提高学生的学习效率，教师要具备专业的教育水平，精炼的教学语言是必不可少的，在传统的课堂上，学生提出一个问题，因为是学生不曾见过的，所以教师要组织语言进行详细的讲解，学生要根据教师讲解的内容自我脑补，很浪费时间，因此学习效率低下，而信息技术课堂教学模式的出现，可以极好的解决这个问题，例如：当某一位学生提出问题时，教师可以根据该学生提出问题进行寻找一下分解动画进行讲解，运用凝练简洁的语言，加上动画的演示，可以让学生更直观的了解问题的答案，实际的看到解决问题的过程，极大程度上缩短了解决问题的时间，从而提高了学习效率，提高初中信息技术课堂教学的有效性。
        四、构建活跃的学习氛围，调动学生积极性
        初中阶段的学生已经有自己的思想，这些学生会有自己的判断力，知道自己喜欢什么？不喜欢什么？所以要想培养学生主动进行学习，构建一个良好的学习氛围，是提高学生学习效率，最重要的因素之一[2]。而以往的教学条件并不能调动学生的自主学习积极性，因为以往的教育条件不发达，教师只能根据课本上的知识进行讲课，而教材的内容枯燥乏味，即使做一些小游戏，也很难让大多同学喜欢，而现在因为信息技术教学课堂的产生，彻底改变了教学条件，可以让学生们身临其境的感受到课本的内容，让学生具有参与感，从而达到调动学生积极性、营造良好学习氛围的目的，提高了初中信息技术课堂教学的有效性。
        五、教师拥有灵活的应变能力
        作为教师一定要具备灵活应变的能力，因为初中阶段的学生思维很发散，想法各异，提出的问题可能是教师想不到的，教师解答不出来，这节课的节奏就被学生打乱了，这样是不可以的，虽然教学要以学生为主体，教师进行引导，但是不可以掌握主动权，因为教师的节奏是一节课的质量高低最重要的一环，一旦节奏被打乱，教师很难在去营造一个良好的学习氛围，所以，教师拥有灵活的应变能力尤为重要，可以提高初中信息技术课堂教学的有效性。
        六、做一名会反思的教师
        作为教师一定要学会反思，无论是传统的教育模式，还是信息技术课堂教学的今天，都要反思一下，今天准备的内容学生听没听懂，学生吸收了多少知识，教师做出的课件适不适合学生等等，上节课的失误，在下节课时要吸取经验及时做出改变，找到适合学生的教学模式，这样才能提高学生的学习效率，提高初中信息技术课堂教学的有效性。
        结束语：
        世界是发展的，不是一成不变的，随着我国科研力量的日益强大，科技走进课堂已经成为必然的趋势。信息技术课堂教学模式的出现，必将使我国的教育事业向前迈出一大步，虽然信息技术的教学模式比原有的教育方式先进了许多，但是信息技术课堂的教学模式还有许多需要完善的地方，把上述的问题加以解决，可以更好的提高初中信息技术课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]梁海霞. 关于初中信息技术课堂教学有效性的思考[J]. 才智, 2014(12).
[2]李红. 对初中信息技术课堂有效教学的几点思考[J]. 中学课程资源, 2011(第2期):39-42.