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初中英语教学中提高课堂提问有效性的策论

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：韦颖超

[导读] 课堂问答是师生互动交流的基本形式，也是学生反思自身学习以及教师了解教学情况的重要手段。学生圆满回答出问题意味着他能跟上课堂节奏，品尝到成功的快乐，进而增强学习信心。而回答问题不理想，也可以促使学生反思，激发其探究问题的欲望。基于此，本文章对初中英语教学中提高课堂提问有效性的策论进行探讨，以供相关从业人员参考。

韦颖超广西壮族自治区河池市天峨县长安中学广西河池 547300
【摘要】课堂问答是师生互动交流的基本形式，也是学生反思自身学习以及教师了解教学情况的重要手段。学生圆满回答出问题意味着他能跟上课堂节奏，品尝到成功的快乐，进而增强学习信心。而回答问题不理想，也可以促使学生反思，激发其探究问题的欲望。基于此，本文章对初中英语教学中提高课堂提问有效性的策论进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】初中英语；课堂提问；有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-111-01

        引言
        随着现代经济国际化发展，英语课程的重要性逐渐凸显。作为英语知识学习的基础阶段，初中英语教学效率对于培养学生的英语能力具有重要意义。而作为保证教学质量的重要因素之一，教师在初中英语教学中要不断完善课堂提问技巧，如此才能使学生的学习成绩得到提升，进而促进学生英语素养发展。
        一、课堂提问在初中英语教学中的作用
        课堂提问是一种必要的教学形式和方法，对课堂提问技巧进行有效运用，能够给初中英语教学创新带来极大的帮助。第一，能够帮助学生巩固英语知识。在英语学习当中，教师可以用提问的方式引导学生回忆已经学习到的知识，了解新旧知识之间的关联，增进对英语语言的理解和记忆，从而获得良好的巩固教学效果。第二，能够启迪学生积极思考。提问技巧的巧妙运用，能够启迪学生积极思考，尤其是对相关问题展开深层次的思索不仅能够锻炼学生思维能力，也有助于学生逻辑思维和发散思维的养成，让学生在英语学习当中可以走出表面学习和低层次学习的状态，在深入学习当中掌握必要的学习方法。第三，能够获得必要反馈信息。课堂提问的应用还可以作为教师获得反馈信息的有效途径，也就是说教师可以根据学生的提问和答问了解学生的学习情况和知识掌握水平，也能够获知课堂教学的实际效果，能够及时调整教学策略。
        二、初中英语教学中提高课堂提问的有效性分析
        （一）运用提问激发学生的学习欲望
        教师可以根据学生的特点设置问题，激发学生的探究欲望，促使他们熟悉与掌握语言知识点，在课堂上用英语进行探究与交流，培养英语交际能力。如针对学生感兴趣的话题“机器人”进行提问，使学生集中精力探究交流。在学习“Willpeoplehaverobots?”一单元时，教师可结合课文内容提问学生：“Howwilltheworldbedifferentinthefuture?100yearsfromnow?Willpeoplelivetobe200yearsold?”这些问题都比较新颖，可以激发学生的探究欲望。学生会因为急于想知道答案而阅读课文。

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这时，教师可以就课文中的重点句型引导学生理解与运用，鼓励学生探究交流与训练，从而有效达成教学目标。
        （二）掌握课堂提问时机
        在初中英语教学活动中进行课堂提问，只有正确把控提问时机，才能有效提高课堂提问效率，并取得良好的学习效果。比如在学习“Joiningtheclub”时，教师先播放一些以乐器演奏的欢快乐曲。然后每播放一种乐器乐曲便提出如：Whatinstrumentisthispieceplayedon?又比如在这一节课刚刚开始的时候，教师可提出一些具有引导性的问题，以激发学生的学习兴趣，让学生能够快速进入学习状态。而在课堂中学生学习到一定程度，感觉到疲惫时，教师可再提出如：Whatinstrumentsdoyouwanttohear?然后再根据学生的要求播放乐器，这样不仅能够使学生减轻学习压力，也营造了课堂氛围，并加深了学生对于本章内容的印象，对于提高初中英语教学效率具有促进性意义。
        （三）围绕学习目标提问
        课堂学习目标对于整个课堂教学活动具有明确的导向作用，可以对学生的学习认知产生重大的影响。圆满顺利地实现英语课堂的学习目标，是师生们一直努力的方向。教师在组织初中英语课堂教学时，需要精准解读英语课堂目标，按照学生达成目标的需要，用心设计相应的问题，促使学生加深对课堂目标的理解，带着清晰的目的学习英语，增强学习的针对性，让学生可以顺利达标，优化英语课堂学习效果，强化学生对于英语知识的认知，实现英语语言技能的增长。
        （四）注意提问的层次性
        教师在课堂提问时最容易忽略的是学困生，这部分学生的课堂积极性不高。为了做到有效提问，教师可以将一些相对简单的问题交由这部分学生回答，这样一来，不仅可以让他们找到自信，还可以最大限度地利用好简单问题的提问效果。即便学困生回答错误时，教师也切勿武断打断或者给予否定，而要有足够的耐心积极引导，克制自己在学生答案说完后立即纠正，应通过追问使学生思考出正确答案。另外，大多数简单的提问对优等生来说都是无效的，所以针对优等生的提问要有整体性、连贯性和关联性。同时，教师可以放手给学生，让相对较好的学生评价别人及自评，评价过程不仅可以提升自己，还可以发现自身的很多问题。
        结束语
        英语教学涉及到的技巧方法多种多样，课堂提问无疑是最常见同时又必不可少的方法，通过课堂提问能够对学生的学习情况进行有效的检测与反馈，从而为课堂改进提供必要的信息，同时学生也可以在提问的指导之下进行积极思考，促进学生学习能力和思维能力的发展。
参考文献
[1]路锋伟.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].新课程(下),2019(12):58.
[2]王忠莉.浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的应用[J].校园英语,2019(52):191.
[3]胡志燕.课堂提问技巧在初中英语教学中的融合[J].英语画刊(高级版),2019(36):69.