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巧借思维导图，优化英语阅读教学

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：张小芹

[导读] 思维导图是一种可视化的思维工具，在小学英语阅读教学中的运用能够调动学生的阅读积极性、激活思维能力、培养思维品质，提高学生的阅读能力。因此，英语教师应该不断提高自己的教学能力，巧妙运用思维导图提炼阅读信息，构建阅读体系，为学生的阅读学习提供方向，使他们成为新时期发展需求的人才。本文结合教学实践，就思维导图在小学英语阅读教学中的运用策略做出一些探讨，以期提高英语教学质量。

张小芹四川省巴中市平昌县荔枝小学 636445
【摘要】思维导图是一种可视化的思维工具，在小学英语阅读教学中的运用能够调动学生的阅读积极性、激活思维能力、培养思维品质，提高学生的阅读能力。因此，英语教师应该不断提高自己的教学能力，巧妙运用思维导图提炼阅读信息，构建阅读体系，为学生的阅读学习提供方向，使他们成为新时期发展需求的人才。本文结合教学实践，就思维导图在小学英语阅读教学中的运用策略做出一些探讨，以期提高英语教学质量。
【关键词】小学英语思维导图阅读教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-140-01

        阅读是小学英语教学的重难点，内容饱满、信息量大，词汇丰富，这对于英语语感还不是很强烈的小学生来说具有一定的困难。若能将思维导图运用在阅读教学中，就能帮助学生整体感知、理解材料，捕捉关键信息，梳理结构脉络，从而更好地把握阅读重难点，提高阅读实效。下面将从以下三方面做出阐述。
        一、课前运用思维导图指导预习
        预习是一种前瞻性的学习活动，对听课有着指导意义。由于阅读篇幅较长，陌生词汇较多，学生在预习阅读中会会遇到许多阻碍，导致他们失去阅读兴趣，对课堂阅读产生消极影响。为此，教师可以将阅读内容以思维导图的形式勾勒出来，组织学生围绕思维导对阅读主题展开讨论，由于思维导图内容简练、条理清晰、图文并茂，因而更能调动学生的学习积极性和主动性，使他们依托思维导图对文章内容有一个整体的了解，明确其中心，不至于陷入混乱迷茫中。
        以川教版六年级英语上册Unit 2《Visiting Friends》中的Lesson 1《What a Nice Room》中的“reading”一课为例，这课的题目讲的是“房间中的鱼缸”，教师在课前制作思维导图时就可以以此为中心制作一个不完整的思维导图，引导学生结合生活实际补充和完善思维导图，如老师可以提问鱼缸中都有哪些东西？学生会回答金鱼、绿植、石子等，教师根据学生的回答一一画出思维导图的分支，本课阅读的内容就与这些有关，这样自然而然地就引入到新课的学习中，使学生对阅读内容有整体的了解，在脑海里勾勒出阅读轮廓，从而有针对性地阅读，避免阅读的随意性和盲目性，加深对阅读内容的理解。在共同完成思维导图的过程中，带给学生成就感，增强他们的阅读信心，活跃教学氛围的同时还培养他们的学习自主性，一举多得。

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        二、课中运用思维导图展开讨论
        新课改背景下学生是学习的主体，教师在教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动构建知识体系，获得自主发展。基于此，在课堂教学中教师可以让学生以小组为单位对课文进行学习，并展示自己制作的思维导图以及针对不同的思维导图展开讨论，调动学习积极性的同时还培养自主思考能力，提升思维品质。
        例如，川教版六年级英语上册Unit 2《Visiting Friends》Lesson 3《What a Mess》中的“reading”，主要介绍了我家的布局，贴近学生的生活实际，为了锻炼学生的自主思考能力，教师在教学中组织学生以小组为单位对课文进行学习，并根据自己的个性化理解制作思维导图，内容依附课文又高于课文。这样小组有的以布局为中心，按照方向在思维导图上分别画出卧室、厨房、书房等分支，并用英语简单概括出其特征，如“study”用“read book”概括，“ kitchen”用“cook”等；还有的以功能为中心绘制思维导图，分别以学习、烹饪、娱乐等为分支将卧室、厨房、客厅等一一罗列在思维导图上......。无论哪种方法，都是学生智慧的结晶，创新的结果。待各个小组绘制好思维导图后，教师将各小组的成果用多媒体展示出来，引导学生对比讨论各个思维导图的利弊，在这个过程中学生可以将自己的意见和建议补充到思维导图中。有的组看到其他组的思维导图构建形式更加合理然后对自己组的思维导图进行修改和完善，随着讨论活动的推进，学生的思维品质和模式也得到不断的优化和加强。
        三、课后运用思维导图梳理知识
        阅读结束后，教师可以运用思维导图帮助学生梳理知识、总结要点，或者让学生结合思维导图复述主要内容。如在《Snow White and the Seven Dwarfs》的阅读学习中，教师按照人物关系引导学生制作思维导图后，学生围绕中心人物白雪公主以及相关人物七个小矮人、恶毒王后等将故事串联起来，简明扼要地复述故事梗概。这样的复杂的阅读教学变得简单，学生的表达能力、思维能力都得到有效的提升，养成良好的学习习惯。
        总之，思维导图作为一种直观的、形象的学习工具，在小学英语阅读教学中发挥着重要的作用，应得到大力推广和使用。教师要不断提高自身的教学能力，完善思维导图的应用模式，更好地为小学英语教学服务。
参考文献：
[1]盛佳.思维导图在小学英语阅读文本解读中的合理应用分析[J].考试周刊,2021(08):108-109.
[2]何小梅.思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J].当代家庭教育,2021(03):175-176.