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提高小学高年级学生数学计算能力的有效策略

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2019年8月1期作者：刘忠美

[导读] 小学高年级学生若具备良好的数学计算能力，那么则会大幅提高数学成绩。所以对小学高年级数学教师而言，应将提高小学生的计算能力这一目标贯彻至整个教学过程之中，并在不断实践之中切实提高小学生的数学计算能力，从而保障小学生的数学学习质量以及小学高年级数学课堂的教学效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提高小学高年级学生数学计算能力的有效策略提出了一些建议，仅供参考。

刘忠美巫山县大昌小学
【摘要】小学高年级学生若具备良好的数学计算能力，那么则会大幅提高数学成绩。所以对小学高年级数学教师而言，应将提高小学生的计算能力这一目标贯彻至整个教学过程之中，并在不断实践之中切实提高小学生的数学计算能力，从而保障小学生的数学学习质量以及小学高年级数学课堂的教学效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提高小学高年级学生数学计算能力的有效策略提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】小学高年级数学;计算能力;有效策略
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-046-01

        引言
        在小学高年级数学课堂教学中，学生的计算能力水平可以直接反映出他们的数学基础水平。由于小学高年级数学的教学内容具有知识量大、知识点衔接紧凑的特点，所以学生只有具备较高的数学计算能力，才能避免解题过程中出现错误，影响学生的数学学习质量。在现阶段的小学高年级数学教学过程中，教师往往会过分注重培养学生的数学思维，从而忽略了培养学生的数学计算能力，导致小学高年级学生不能认真地看题、审题，容易出现计算错误。
        一、计算能力在数学中的重要程度
计算在数学中处处都存在，基本上很多数学内容都和计算有关联，比如说空间图形、统计概率这也和计算息息相关。并且计算能力也是人们必备的能力之一，在人们的实际生活中也发挥着重要的作用。除此之外，计算能力也是一种探索性的技能，可以用来探索和解释一些比较复杂的社会性问题，人们有很多行为选择和行动计划，都是利用大数据进行分析和计算之后得出的。所以说，提升学生的计算能力，不单单可以提高学生的数学书面成绩，同时也有助于培养学生各方面的综合能力，因此小学高年级数学教师应该采取合理的手段来帮助学生提高数学计算能力。
        二、提高小学高年级学生数学计算能力的有效策略
        （一）加强学生计算规则的记忆，强化计算能力
        任何阶段的数学计算都需要建立在计算规则的基础上，尤其小学生对计算规则应用得还不够熟练，教师必须不断督促他们牢记数学计算规则，将其正确运用到计算过程中，并通过训练不断强化记忆，夯实数学计算基础，提高学生的计算能力。
        （二）提高数学估算能力
        在每日的数学教学中，教师还需通过开展估算练习来提高小学生的数学解题效率。在新课改中明确提出，若想提高学生的数学计算能力，那么需先开展估算训练。所以，对小学高年级数学教师而言，应通过开展估算训练来提高学生的估算能力。例如，在开展“两位数乘一位数”的估算训练时，教师则可先让高年级小学生通过几个十和一位数相乘，而后再用几个一和一位数相乘，最后将两次相乘的结果相加在一起，快速说出最终的答案。这样做非常利于提高小学生的估算能力，而小学生的数学计算能力会随之提高。

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        （三）掌握基本的原理和知识
        必须掌握扎实的基本原理和知识，才可以更好地提升学生的计算能力。所以，在实际的教学过程中，小学高年级数学教师应该首先去帮助学生掌握基本知识，进而去提升小学生的计算能力。第一，从一些公式、规则和步骤开始讲解，让学生了解计算中的一些规律，比如基本的规则:加减乘除先算乘除，有小括号的先算小括号里面的等等。第二，教师应该提高学生计算问题的准确性，只有准确性上去了，低级错误变少了，才能更好地提升其计算能力。因此这就要求教师在检查学生作业的时候，不能只关注其最终结果，还要仔细查看解题的步骤和准确性才可以。第三，逐步提升学生计算的速度，在提高了学生计算能力的准确性之后，教师应该去培养学生计算时候的速度，不能让学生养成慢吞吞的习惯，而是要求他们算的又快又准，只有这样才能很好地提升小学生的数学计算能力。
        （四）采取适当的方法，加强针对性训练
        数学计算并不是运用单一的规则，或者采用单一的方法进行计算。其实，数学计算涉及多种方法，当学生掌握一定的计算能力后，数学计算方法的可选择性就比较广，对于同一道题目，可能会有更简单的计算方法。相比小学低年级学生而言，小学高年级学生已经具备了一定的数学思维和计算基础。因此，在培养小学高年级学生数学计算能力时，教师要直接或者间接地引导学生仔细分析数字之间的逻辑关系，观察题目中所给数据的特点，进而找到更简便的计算方法。
        （五）引导学生主动检查
        引导学生主动检查，十分利于提高学生的解题准确度，且利于提高小学生的数学计算能力，所以在小学高年级数学课堂教学中，教师要充分了解小学生的实际学习状况，在每次做完卷子后，还应根据小学生的计算准确度，评选出本节课的计算之星，而后对这名小学生予以一定的表扬与奖励，这样则利于增强小学生的数学计算意识，强化小学生对数学计算的重视，使小学生在日后进行数学计算时，能够主动进行检查。例如，在进行“多边形的面积”一课的计算教学时，在小学生解答计算问题后，教师还应引导学生主动检查，以便及时发现错误，提高数学计算的准确度。在检查期间，教师应要求小学生查看数据是否有抄错现象，运算顺序是否有问题，计算结果是否错误。在完成上述步骤后，若计算方向无误，则利于保障小学生的数学计算质量，同时也利于培养小学生良好的数学计算习惯，使小学生在日后的数学计算中，能够及时进行检查，这样也非常利于提高小学生的数学计算能力，以及提高小学生的数学学习成绩。
        结束语
        总的来说，数学计算能力是一点一点提高的，教师应该在教学期间培养学生良好的计算习惯以及认真的学习精神，这样才能更好地帮助学生提升其计算能力。教师在实际教学的时候，不应该只注重讲解基本的教材知识，还应该帮助学生掌握解题技巧和规则，这样才能提升学生的数学综合素质。
参考文献
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[2]陈芳萍.提高小学高年级学生数学计算能力的策略[J].新课程(上),2019(12):170.
[3]凃德清.提高小学高年级数学计算能力的有效策略分析[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第十一辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:2.