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在小学语文教学中培养学生的阅读能力

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：董惠

[导读] 通过科学的教学方案培养学生的阅读能力在小学教育中是非常重要的环节，在教师传授知识的同时，对不同学生的阅读能力筛查判断之后，制定科学的教学方案能够提高学生阅读能力。在阅读教学时，教师要做到积极引导学生，让学生有主动了解语文知识的兴趣，在平时的日常练习中加强锻炼学生对文章深入了解的能力，以锻炼学生了解文章主旨，了解文章大概框架为目的，从而促进学生阅读能力的提高。基于此，本文章对在小学语文教学中培养学生

董惠巫山县大昌小学
【摘要】通过科学的教学方案培养学生的阅读能力在小学教育中是非常重要的环节，在教师传授知识的同时，对不同学生的阅读能力筛查判断之后，制定科学的教学方案能够提高学生阅读能力。在阅读教学时，教师要做到积极引导学生，让学生有主动了解语文知识的兴趣，在平时的日常练习中加强锻炼学生对文章深入了解的能力，以锻炼学生了解文章主旨，了解文章大概框架为目的，从而促进学生阅读能力的提高。基于此，本文章对在小学语文教学中培养学生的阅读能力进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学语文；阅读能力；培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-026-01

        引言
        语文是一门基础性学科，也是小学阶段的必修科目，而阅读能力是学生学习语文知识必备的一种能力，良好的阅读能力有助于学生理解和使用语言。在小学语文教学中，教师采用多种形式的阅读技巧与策略，能激发学生的阅读兴趣，使学生自觉参与阅读活动，并形成良好的阅读习惯，提高自身的阅读理解能力和鉴赏能力。
        一、小学语文教学中注重学生阅读能力培养的重要性
        （一）全面提升小学生的写作水平
        重点是评价文学，基本上也是提高小学生的写作能力。因为学生在用特定语言读写时，自然会受到文学中的拼写和大小写的影响。文章中经典的书写方式和最好的表达方式使学生麻木、感染，使他们对写作有更高的认识。伴随着从事持续写作教育的教师的普通写作教学，学生们能够一步一步地提高写作要求，可以说加强读写教学对于提高小学生的写作能力具有重要意义。
        （二）提高学生表达能力
        新课标下培养学生的阅读能力已经成为小学语文教学的重要目标。当学生具有良好的阅读能力以后，会在学习中更加主动地进行文本阅读，同时也会将自己在阅读中学到的知识应用到实践生活中。通过培养学生的阅读能力，会让学生掌握科学的阅读方法，这样学生在日常口语表达、书面表达中也会用到这些技巧，能促进学生综合发展。
        二、在小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略
        （一）制定科学的培养方案，促进阅读能力的培养
        教师要带领学生了解故事发生背景，深入了解作者心理活动，在对故事情节感兴趣的基础上提高学生对于阅读的兴趣。短时间内养成较高的阅读能力并不现实，这是一个需要通过努力长期培养的过程。

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长时间保持注意力集中对于小学生来说不是件容易的事，但是在学生年龄增长的同时需要接受的知识也随之增长，因此学习时间也随之增加，注意力的集中时间会被锻炼的越来越长，所以就要求小学语文教师因材施教，对不同阶段的学生制订出不同的阅读能力培养方案。在正式教学之前，教师应注重挖掘课文故事的发生背景以及特定的时代背景，让孩子们可以更加真实全面地去感知作者的心理，也可以通过布置家庭作业的方式让学生提前在网络上查找了解课文背景。在这过程中，学生不仅可以了解作者感情，还能让学生学会如何检索信息，从而对学生阅读能力的提高产生促进作用。
        （二）传授学生阅读技能，养成良好阅读习惯
        由于学生的年龄因素，他们还处于发展阶段，知识的学习方法还没有得到有效的掌握，在学习知识时不能运用正确的学习方法。因此，我们必须在小学语文阅读教学中向学生传授基本的读写能力，帮助他们发展良好的语文阅读习惯。但是，我们知道，养成阅读习惯不可能在短时间内完成，而是需要长期的努力，并且是在语言学家的严格监督下发展起来的。因此，至关重要的是，您必须具备阅读所需的技能。老师必须集中精力扩大学生的阅读范围，因为报纸杂志也可以作为阅读材料。此外，您还将学习如何通过理解通常位于句子开头或结尾的句子的思想来把握文章的主要陈述。此外，发展良好的阅读习惯也很重要，这样教师就可以通过记录优美而深刻的句子来丰富他们的智力头脑。良好阅读习惯发展的月份的积累，使学生在没有老师指导的情况下自主阅读，获得知识。
        （三）结合阅读文本内容组织活动，激发学生阅读兴趣
        要强化小学生的自主性阅读能力，其关键点在于强化其阅读的自主性。要实现小学生自主阅读习惯的养成以及自主阅读能力的强化，其首要的前提是提高小学生在阅读活动中的主动性与自主性，也就是要求教师通过教学活动的组织来充分激发小学生的阅读兴趣。具体来说，一方面教师可以利用好阅读课堂的课前导入环节。针对本节课或者是本单元的阅读文章内容，教师可以在课前利用视频等数字化教学资源来进行情境的创设。教师可以选择课外阅读文章中比较精彩或者是故事性较强的部分来创设情境，引导学生进入情境中来进行片段阅读，以此来增强阅读文章的趣味性，激发学生对于文章整体的好奇心，促使其在课下时间自主地完成文章的整体阅读。另一方面教师也可以在进行课内的阅读教学时适当结合同主题下课外的阅读文章内容，设计一些趣味性的阅读游戏。如角色扮演，故事创编等等，以此来促使小学生参与到阅读活动中，激发其对于文章内容的好奇心，并且可以组织故事分享等活动来促使其自主地完成文章阅读。在保证课下具备阅读文本资源的情况下，以趣味性的活动来激发小学生的阅读兴趣才能够促使其真正完成自主阅读，培养小学生自主性阅读的能力。
        结束语
        总而言之，小学语文教学的目的在于培养学生识字、阅读、写作等能力，学生阅读量越多，阅读体验就越丰富，进而形成自主阅读的需求。小学语文教师在开展课堂教学活动时，注重学生阅读能力的培养十分关键，所以在今后的小学语文教学中，教师还需要针对当前阅读教学中存在的问题，优化教学模式，利用各种手段来培养学生阅读能力，促进学生的良好发展。
参考文献
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[3]司贞萍.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].中华少年,2019(36):268+271.