小学低年段看图写话过程性指导的实践探索李秀清--中国期刊网

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小学低年段看图写话过程性指导的实践探索李秀清

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：李秀清

[导读] 识字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。学生只有认识了一定数量的字，并且能够正确理解字义，才有可能顺利地阅读书报，学习文化知识，提高认识能力。《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求实用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”

李秀清四川省成都市龙泉驿区同安小学校四川成都 610103
【摘要】识字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。学生只有认识了一定数量的字，并且能够正确理解字义，才有可能顺利地阅读书报，学习文化知识，提高认识能力。《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求实用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”
【关键词】识字；写字；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-169-01

        一、低年级识字写字现状
        很多学生在开始学习写字的时候没有被监督，姿势不正确也没有得到纠正，因此养成了坏习惯，写字姿势不正确是一件很难纠正的事，需要花特别多的功夫，还不一定能够得到有效的解决。写字应该坐姿端正，对每一个字严谨认真，每一个笔画都不能马虎懈怠，在学习的过程中不能心浮气躁，要沉稳大气，现在的状况就是低年级的学生正是贪玩的年纪，无法静下心来去练习，去认真写字，写出来的字错漏百出，粗心大意，家长也没有重视这件事情，因此很多孩子落下了坏毛病，无法纠正。
        很多家长都有一种错误的观念，认为自己把孩子送到了学校，老师就应该承担孩子的所有学习责任，自己只需要在空余时间监督孩子学习即可。可老师的想法却大不相同，他们认为孩子的学习离不开学校的教育，更需要的是家庭的配合。因为家长的想法和老师的想法总是不同，因此有了一定程度的冲突，冲突的结果就是双方都对孩子的写字情况非常的不满意。
        我认为，学校的教育固然重要，可是孩子与家长沟通更加亲密，家长应该做到配合学校工作，对孩子进行监督检查，相辅相成才能更好的促进孩子的写字能力，彼此配合才能达到最佳效果。写字这件事是需要不断的实践练习，日积月累形成的，而不是一夜之间就能改善，看到效果的。很多孩子缺乏锻炼，没有足够的时间去练习，对于作业也是马虎应付，这无疑是一个很大的问题，写字能力自然也无法得到提升，这种现象需要改善。
        二、低年级识字写字现状的解决对策
        学生必须打下坚实的基础，写字才能得到提升。从小养成良好的写字习惯，认真写好每一个字，不骄不躁是基础。现状所反映的问题很多，我提出以下几个建议，为提升学生学习能力打下坚实的基础，营造良好的氛围，建立优质的教学环境。
        （一）营造一个健康、积极的家庭氛围
        家庭氛围对于学生本人有着潜移默化的影响，因为学生一直在家庭氛围里长大，健康积极的家庭氛围有利于学生的茁壮成长。

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家长应该传授给孩子良好的教育，营造良好的氛围让学生能够提高自身的素质教育水平，家长的责任和爱护对于一个孩子是至关重要的，理应重视起来，这样才能让孩子成为更加优秀的人。
        （二）建立一个优质、科学的教学环境
        除了家庭的因素，学校的教育也是一个非常重要的因素。在学校，老师应该正确引导学生写字，矫正他们的姿势，对于错误的写字行为应该给予正确的教学，同时培养学生们对写字的热情，与学习充分结合起来，发挥好教育的作用，完成好小学生在校学习的有关教学工作。
        1、加强政策性监督。现代社会对中小学生写字识字教学越来越重视，出具了一系列相关规定来促进书写教育的发展，但是这远远不够，要先真正意义上实现书写教育完善，应该结合做到教育部门和学校结合，互相监督彼此的工作，从根本上保证书写教学活动开展的有效性，同时要让全社会都加强对书写教育的重视，这不是一个人的事业，是整个社会教育事业的共同发展部分，教育部门可以制定一些政策来帮助汉字书写教育的发展和普及，深刻贯彻落实书写教学的教育目的，促进书写文化的丰富与发展。
        2、学校应该更加重视书写课程。近些年来，教育事业更加看重的是成绩的好坏，学生的升学率以及重本率，成绩成为了衡量一个学生水平的标准，所以自然的会忽略书写的重要性，导致其他课程冲淡了书写课程，重心无法平衡。汉字是中华文化博大精深的传承，我们应该重视书法文化的发展，并将书法课纳入教学质量考核体系，使教师与学生真正重视起这门课程。因为小学生们的受教育接收程度有限，无法在短时间内充分吸收所学到的知识，所以建议调整教学方式和环境，缓解学生们的压力，营造一个良好的氛围让学生们快乐学习，增加学习的趣味性，引导他们主动的想要去学习。
        （三）学校和家庭相结合，共同推动小学生学习的积极性
        让学校和家庭相结合，是孩子学习的最大推动力。在学校得到老师的正确教学和指导，在家里能够得到家长的辅导和认可，我相信这对学生的写字水平会有大大的提升。在学校和家里都应该特别注意的是孩子写字的姿势，因为这是日益养成的，如果姿势错误，养成了不好的习惯，以后将会很难纠正。同时，要培养孩子对汉字的认知，家长可以通过亲子活动来加强孩子对于文字的学习，通过有趣的形式让孩子学习到更多的文字，汲取知识，可以给孩子讲述汉字的由来和发展历程，跟他们讨论汉字的含义和故事，这样会增加他们学习汉字的兴趣，轻松的氛围也会让孩子学习更丰富，记忆力加强，也能培养一个良好的学习习惯。
        三、结语
        本文针对低年级小学生汉字识字书写现状进行剖析，概括了原因和提出了相关建议，良好的写字习惯要从小培养，重视小学生的写字姿势，在教育方面，家庭和学校应该相结合，一个也不能少，紧密配合联系才能更好的解决小学生汉字书写问题。在培养他们写字的过程中，汲取知识，收获的不仅仅是书写端正所带来的成绩加分，更重要的是培养了他们优秀的学习态度以及良好的学习习惯，从而促进他们学习水平的提高和综合素养的提升。
参考文献
[1] 教育部.全日制九年义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001，7-9
[2] 姚香莲.小学生写字笔顺错误的成因及解决策略[J]文学教育，2014（1）