初论多媒体技术在高中英语课堂教学中的使用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初论多媒体技术在高中英语课堂教学中的使用

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：牟磊

[导读] 随着科学技术的不断进步，多媒体技术也已经越来越广泛的应用于课堂教学之中。随着英语的普及，英语教学愈来愈被重视，提高高中英语课堂的教学效率已经成为教师面临的不可避免的问题。因此，教师需要更好地把多媒体技术与英语的课堂教学相结合，增强课堂的趣味性和学生的学习积极性，提高高中英语课堂的教学质量。

牟磊四川省绵阳实验高级中学
【摘要】随着科学技术的不断进步，多媒体技术也已经越来越广泛的应用于课堂教学之中。随着英语的普及，英语教学愈来愈被重视，提高高中英语课堂的教学效率已经成为教师面临的不可避免的问题。因此，教师需要更好地把多媒体技术与英语的课堂教学相结合，增强课堂的趣味性和学生的学习积极性，提高高中英语课堂的教学质量。
【关键词】多媒体技术；高中英语；目前现状；突出教学；针对性教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-195-01

        一、目前我国多媒体教学的现状
        1、穿新鞋走老路。有相当一部分的学校进行的仍然是封闭式的、以知识为中心的课程整合。整个教学都在以"知识"为中心的指导下进行，信息技术的引入，只是在帮助教师减轻教学工作量方面取得了一些进步，教学目标、教学内容、教学形式及教学组织都和传统课堂教学没有什么区别，整个教学过程仍以教师的讲授为主，学生仍然是被动的反应者、知识被灌输的对象，对学生思维与能力的发展，并没有实质性的进步，学习仅仅停留在感官学习、直观学习水平上。
        2、大搞信息轰炸。整合的过程中由于理论研究与实践应用之间的脱节，没能很好的发挥整合过程中认知这一要素的能动性作用。有的教师在制作课件时超量、超限、超时地进行"信息轰炸"。将与课文内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，而在使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。音像视频、 PowerPoint、投影齐上阵，使五彩缤纷的多媒体信息包围着学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，这直接影响到学生对所需内容、意义的检索处理和理解接受，极易导致视、听觉的疲劳，思维训练也不足，偏离了课件使用的本意，弊大于利。
        3、被"牵着鼻子走"。有些教师自觉或不自觉地认为，编写和制作好了多媒体课件就等于把一节课备好了，而没有进行细节设计。于是，上课就变成了幻灯片放映，学生学习也按照整个课件的结构和一些问题的"标准答案"进行，按照预先设定的模式、思路、线索进行人机交互，根本没有足够的时间深入地思考，只能顺应设计者的思维方式做一些简单的应答。这种做法限制甚至遏制了学生思维能力尤其是求异思维的发展，不利于鼓励创新，也与素质教育的原则背道而驰。
        二、进行重难点突出教学
        教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。
        三、进行听力针对性教学
        良好的语境是高中生学好英语的关键。多媒体技术以其独特的视频，向学生提供丰富多彩的语言环境，让学生感受到语境的真实性和可感性，促使学生自然而然地进行到英语口语的练习中，在很大程度上提高了学生的英语水平和运用能力。高中英语教学中考虑的重点不再是“我们应该教些什么？”而应该是“促进外语习得的条件是什么？”和“应该如何在外语教学课堂中创设这些件？”另外，人的各种活动多是由一定的动机所引起的，学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的。学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣。教学内容新颖，引人入胜，教学方法生动、活泼、多样是吸引学生注意，激发学习动机，提高学习效率的前提条件。而用多媒体技术辅助课堂教学就能有效地实现这一切。把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的素材制成CAI课件，在课堂教学中作为背景知识展示给学生，能为学生创设真实、自然的学习情境，缩短学生与认知材料之间的距离。在课堂上要尽可能多地引入与课文内容有关的录像片段，如回顾奥运百年以及1948年伦敦奥运会和汉城、亚特兰大、悉尼奥运会的剪辑镜头：有讲述卓别林生平的视频资料和他在The Modem Times中的精彩镜头；有公司的代表作品：有歌曲的演唱情况等。这些视频资料都为同学们创设了真实的历史和现实知识背景，对于引发学生探求新知识的兴趣、跨越时空、深刻理解文章起了举足轻重的作用。
        四．培养学生感知能力
        《教学大纲》指出："在教学中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践。"教师要选择学生感兴趣的话题，设计适合学生年龄特点的活动形式，学生才乐于开口，甚至急于开口。利用多媒体技术充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，激发学生认真观察的习惯，从而培养学生的观察能力。教师可根据教材内容有的放矢地补充恰当的资料，进一步拓宽学生的思维空间并长期坚持不懈地组织学生讨论，培养学生发散思维和创造性思维，提高口语水平。
        综上所述，在高中英语课堂教学中，我们应合理、有效地使用多媒体，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性。从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合练习，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到练习，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样可以有效地提高课堂教学效率，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
【1】高艳丽.高中英语教学中多媒体辅助教学存在的弊端及应对措施[D].山东师范大学，2014.
【2】李丹.运用多媒体技术优化高中英语听说教学的研究[D].华中师范大学，2008.