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关于深度学习在初中英语阅读教学中的应用

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：刘婷婷

[导读] 在初中英语教学之中，阅读一直都是其中非常重要的内容。在早期进行授课的时候，由于教师应用的方法存在一定问题，导致教学质量不高，学生们的兴趣度也非常低下。为此，教师理应积极渗透深度学习的基本理念，针对教学模式进行思考，对其不断优化和改进，以此确保教学的整体水平得到提高，促使学生们的阅读能力可以达到更高层次。本篇文章主要描述了在初中英语阅读教学的过程中，应用深度学习理念的具体方法，并对于其中的细节内容方

刘婷婷武汉武珞路实验初级中学
【摘要】在初中英语教学之中，阅读一直都是其中非常重要的内容。在早期进行授课的时候，由于教师应用的方法存在一定问题，导致教学质量不高，学生们的兴趣度也非常低下。为此，教师理应积极渗透深度学习的基本理念，针对教学模式进行思考，对其不断优化和改进，以此确保教学的整体水平得到提高，促使学生们的阅读能力可以达到更高层次。本篇文章主要描述了在初中英语阅读教学的过程中，应用深度学习理念的具体方法，并对于其中的细节内容方面发表了一些自己的观点和看法。
【关键词】初中英语；阅读教学；深度学习；应用方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-194-01

        初中阶段的英语阅读教学中,教师应鼓励学生采用合理的阅读方法去进行阅读,通过对英语报刊、书籍的阅读来到达自己的阅读目的,阅读不应该只局限于课本教材上的内容,课外阅读也是非常重要的。实践数据表明,在以往的考试中,英语考试有很多的单词或句子都是课外的知识,所以导致学生们在这些题上失分非常多。而阅读作为英语学习的重要手段,如果没有真正的学会阅读,那么想从阅读中获取新知识一定是特别困难的,在英语听力部分听不懂；英语写作上写不好且没有办法合理的运用英语语言来进行表达，由此来看，阅读在英语学习中有着重中之重的。
        一、初中英语阅读教学中应用深度学习的重要意义
        《义务教育英语课程标准（2017年版）》中要求英语课程要体现语言学习对学生发展的价值，要充分考虑语言学习的渐进性和持续性，深度学习理念在英语阅读教学中的应用恰好符合了课程标准对英语课程的要求。
        （一）发挥学生主体作用，提升学生综合能力
        深度学习理念能够引领学生对知识进行内化和迁移，通过对阅读文本的深度理解，以及对知识点的深度挖掘，辅之以全新的课程整体设计与问题延伸，充分发挥学生的主观能动性，体现学生在阅读教学中的主体地位。同时，基于深度学习的应用，知识点不仅仅只是服务于考试的工具，更是串接英语学习模块，全面提升英语综合能力的基础架构。
        （二）提高课堂教学效率，助力教学目标完成
        阅读课堂教学中深度学习理念的融入使得英语阅读不再停留于表面的理解文章的意思，而是教师在指导学生学习的同时，通过多样化的教学方法和手段，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率，更好地完成英语学习的目标，培养学生的健全人格，提升学生的思维品质。
        二、深度学习在初中英语阅读教学中的应用方法
        （一）以生为本，深度整合英语教学内容
        立足阅读文本，横纵剖析补充：为让学生在阅读学习的过程中抓住关键点，实现有效阅读。

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初中阅读教师就要在课前整合阅读教学内容，找准新旧知识的联系，就现有的阅读文本做横纵向剖析。适当的融入新知识、联系旧知识，这样学生的阅读学习面才更丰富，阅读学习才不会停留在单一层面。选用合适教辅，课内课外结合：学生阅读水平的提升并不仅仅依靠课堂上的阅读练习，需要学生在课后进行丰富的课外阅读，即实现课内课外阅读的结合，这样学生的阅读积累才会不断丰富、阅读水平才能直线提升。教师可以基于初中学段学生的阅读能力发展基本情况，提供丰富的阅读书目。如可以为学生提供《英语周报》、《初中英文报》、《A Wrinkle in Time》等书籍，让学生们进行课外阅读，辅助课内阅读学习，实现深度学习。
        （二）进行归纳与类比
        初中英语阅读离不开归纳与类比，例如各个段意的归纳、中心意思的归纳、语言规律的归纳、学习方法的归纳等等；类比也是，深度学习就是要改变浅层学习的一知半解、拘于一篇之内的学习方式，就一篇文本而言，要读深读透；并由此而由一到多，进行多文本相关性之间的类比。在相关性的新旧知识的联系与较中，在学习方法运用实践的得失总结中，达到深度学习目标。尤其在类比时，除对不同的文本特点进行类化比较外，还要加强学科特点的比较与贯通。例如初中英语学科核心素养的培养，在诸多方面就与其他学科互通互融；在语言规律的总结与把握上，就与语文学科相关性很强。在阅读过程中，通过类比，借鉴语文阅读的许多技法，把它融入到英语阅读文本的阅读中，也是一种融会贯通。同时，类比也是创造、促进深度学习发生境域的桥梁。通过它，就能随时发现阅读内容与生活经历的关联点；通过它，就能搭建学习内容与生活体验的连接点，强化学生联想、想象以及比较鉴别的思维能力。
        （三）找恰当的方法进行英语阅读练习
        好的方法同样也是学习的好帮手，在初中英语阅读教学中应用深度学习，教师就要会采用这几个方法来教授学生们。一是快速泛读的方法，教师要让学生们养成一个良好的快速泛读习惯，简单的说，就是要让他们广泛地去阅读大量的文章，这里的文章沒有特定区域，任何类型的文章都可以。学生们只需要对于文章的内容有着大概的理解就足够了。二是计时阅读，这样可以有效改善学生拖延的习惯，学生们要对自己的阅读能力有着一定的了解，看看他们平时阅读一篇文章大概花费多少时间，而且也要养成良好的计时阅读习惯。三是适当的略读，这是一种非常常见并且有用的阅读方法。四是寻读，这也是一种非常快速的阅读方式。这种方法也能够有效地提高阅读的效率。比如，教师可以利用多媒体来播放英文电影、英文歌曲或者英文名著扩充学生们英语学习的知识面，多媒体能够快速地将声音、文字、动画以及各种图片等进行有机结合，使整个课堂变得鲜活起来，也能让初中生们更加直观地了解英语这门学科，快速掌握英语知识。
        结语：
        总而言之，给予深度学习的初中英语阅读教学既可以提高教学质量，又能使学生了解更多的英语文化和知识，从而提高学习效率。因此，作为一名初中英语教师要认识到深度学习的重要性，认识到阅读教学的重要性，并且积极创新教学方式，拓展阅读教学资源，以此来提高阅读教学效率，也为学生开展深度学习奠定基础。
参考文献：
[1]达文君.基于微信的中学英语教学模式探究[J].知识文库,2021(06):151-152.
[2]蒋艳.语境教学在英语复习课中的运用实例[J].知识文库,2021(06):169-170.