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“互联网”时代背景下的高中数学创新教学实践研究

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：何莉鑫

[导读] 高中数学是高中教学中的重要组成部分，同时也是高考中的重点科目。在如今互联网技术快速发展背景下，使得高中数学的教学模式发展变化。由于传统教学模式已经无法适应学生的学习与发展，因此，可以结合时代发展情况，将“互联网”应用在高中数学教学过程中。这样不仅能够促使学生获取更多知识内容，还能提高学生的数学能力和思维能力。所以，将重点研究在“互联网”时代的背景下创新高中数学教学。

何莉鑫四川省西昌市第五中学
【摘要】高中数学是高中教学中的重要组成部分，同时也是高考中的重点科目。在如今互联网技术快速发展背景下，使得高中数学的教学模式发展变化。由于传统教学模式已经无法适应学生的学习与发展，因此，可以结合时代发展情况，将“互联网”应用在高中数学教学过程中。这样不仅能够促使学生获取更多知识内容，还能提高学生的数学能力和思维能力。所以，将重点研究在“互联网”时代的背景下创新高中数学教学。
【关键词】互联网；高中数学；创新教学；教学实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-191-01

        互联网在二十一世纪被广泛运用于各个领域，现阶段教育需要利用互联网快速精准、涵盖内容多、个性化功能强的优势来帮助学生提升学习效果。“互联网”运用于高中数学能够打破常规，更换一种新的教学思路来给死气沉沉的数学课堂注入动力。数学课程是学生高中阶段的基础课程也是重点课程之一，基于互联网下的高中数学可以发挥更多的优势。
        一、“互联网”在高中数学教学中的目的和特点
        在Internet +的背景下，中学数学提出了一种新的教学态度。它不同于传统的教学方法，可以使学生成为高中数学学习的主体。学生可以根据自己在数学方面的学习需求，在丰富的互联网资源的指导下快速解决自学和数学交流的难题。一个在互联网上进行数学教学的新模型通常采用引入上下文的方法。通过学生对数学知识的事先了解，然后使用各种导入策略来理解数学知识的本质含义，阐明学习数学知识的目的，并逐渐增加他们对学习数学的兴趣。数学同时阐明教育主题，然后完成数学教育目标。
        二、“互联网”背景下高中数学创新教学实践
        （一）合理设置互联网教学方式，净化教学环境
        “互联网”高中数学教学的开展是利弊共存的，因此在实行过程中，应该与传统课堂教学进行结合，达到优势互补的目的。教师要在学生日常的“互联网”高中数学学习中，首先需要制定一个大的学习框架，从而为学生的教学资源选择提供依据，并且课堂教学也需要根据课程安排有目的地进行，为学生学习质量的提升提供保障。在面对网络上存在的风险时，可以通过创建专项网络授课平台的方式来为学生提供良好的学习环境，这样能让学生远离那些不良信息，进而获得更好的学习效果。
        （二）借助网络教学资源构建自主探究式高效课堂
        随着教学改革的不断深入，教学创新已经成为各学科教师主要的探究内容。而对于高中阶段的数学课堂教学而言，创新首先要从课堂模式开始。受应试教育理念的影响，教师在数学教学过程中一直将通过高考作为唯一目标，将提高考试成绩视为教学的最终目的。

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在这样的理念影响下，被动的教学课堂显然更符合教师和学生的预期。但是从提高学生数学学习能力的要求出发，构建自主探究式高效课堂更有利于学生的成长。具体而言，在这一模式下，教师在课堂上只发挥引导者的角色，大部分的学习环节都需要学生以个人或者小组形式来完成。学生则需要在学习的过程中充分发挥主动性，自主选择学习的方式、顺序、进程等。学生在主体地位得到充分尊重的情况下，其学习的积极性也能够得以调动。同时这一教学模式能在减少学生被动学习的同时让学生体会到自主探究的快乐、感受到数学知识的魅力所在，从而实现激发学生数学学习兴趣的目的。此外，在这一模式下，学生的学习能力和思维能力也能得到切实锻炼。而在开展自主探究课堂的过程中，因为减少了教师的讲解和参与，网络教学资源的运用就显得十分必要。
        （三）通过自主查阅网络方式完成学习任务
        由于受新冠疫情的影响，线上学习腾空出世。空中课堂和通过网络布置学习任务成了重要的教学手段，空中课堂的有效教学让很多教师认识到了信息时代的便捷高效。疫情结束后的学校教学，如何将信息技术和数学教学有效结合，应该成为很多教师思考的问题，同时信息技术对于提升学生学习效率的作用也应该成为一种共识。因此教师在数学教学中应该学会结合实际问题，适当给学生布置一些需要学生通过网络查阅资料解决的问题，让学生在查阅网络资料的时候，得到更多有效的解决方式，激发其求知欲，能够更好地促进教学和学生的知识掌握。同时，教师在教学一些较为抽象或者具有一定难度的知识时，可布置给学生预习任务，让学生先通过查阅网络的方式自主预习，这样不仅能培养学生的自主学习意识还能有效提高课堂效率。
        （四）创新的解题方式
        运用互联网技术开展高中数学知识的教学，能够有效让学生的逻辑思维获得训练，刺激学生的大脑潜在能量，使他们自主思考，从而对数学知识产生新的认识。以往的高中数学知识运用方程式开展计算以及解答，不能让学生深刻了解数学知识的真实奥秘。如今运用互联网技术能够把较为繁杂的数学知识变得更加通俗易懂，让乏味无趣的数学知识变得风趣起来，高中学生的逻辑思维也因此得到了良好的提高。比如在学习“立体几何中的向量方法”的时候，教师可以利用互联网技术找到相关图形，将相关图形投放在多媒体上进行教学。在高中学生们充分了解几何中的向量方法后可以触类旁通，在增强学生的思维能力的同时对解题中开展创新。当高中生在解答数学作业中遇到了不能解决的困难，只能留到教师在的时候进行提问，而老师又无法满足多个学生的提问时，可以通过互联网的方式，高效的对这些问题进行解答，并创建互联网学习平台达到实时教学，对学生提出的问题实时解答，让教师更好的对高中学生课后训练开展指导。
        结语：
        综上所述，“互联网”背景下高中数学教学的创新对高中学生来说至关重要，高中的学习生涯是最关键的几年，这关乎他们将来学习和生活的环境，所以必须切实地对现有的教学方式和方法进行创新，在互联网技术的引导下，找到真正适合当前高中学生的数学课堂模式。
参考文献：
[1]李德祥.基于函数思想的高中数学解题研究[J].高考,2021(04):17-18.
[2]胡丽梅.高中数学统计与概率知识在破解生活常见陷阱中的应用探讨[J].高考,2021(04):96-97.