课堂提问技巧在初中英语教学中的作用及策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

课堂提问技巧在初中英语教学中的作用及策略

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：郭凤娥

[导读] 随着我国新课程体制改革的不断深入和素质教育的不断完善，初中时期的英语教学目标重点由原本掌握相关的词汇和语句逐渐的向着培养学生英语交流和运用能力等方面进行转变。而通过课堂提问方式可以很好的锻炼学生的英语运用能力和交流能力，并培养学生的学习兴趣，调动起学生的积极性，因此课堂提问技巧也成为相关教学工作者主要的研究对象。本文针对课堂提问技巧在初中英语教学中的作用进行分析，并提出了具体的应用策略，希望能够为

郭凤娥曲靖市麒麟区越州一中
【摘要】随着我国新课程体制改革的不断深入和素质教育的不断完善，初中时期的英语教学目标重点由原本掌握相关的词汇和语句逐渐的向着培养学生英语交流和运用能力等方面进行转变。而通过课堂提问方式可以很好的锻炼学生的英语运用能力和交流能力，并培养学生的学习兴趣，调动起学生的积极性，因此课堂提问技巧也成为相关教学工作者主要的研究对象。本文针对课堂提问技巧在初中英语教学中的作用进行分析，并提出了具体的应用策略，希望能够为相关教育工作者起到一些参考作用。
【关键词】初中英语；课堂提问技巧；作用；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-190-01

        课堂提问是教师教学的重要组成部分，既是对学习的检验，又是了解学生的桥梁。通过提问可以启迪思维，激发探究欲望，通过在提问的过程中，也可以给予学生展示个性的舞台，促进发展。可见课堂提问的重要性，为此，教师要善于运用课堂提问，通过提问技巧的探索，提高初中英语课堂教学效果，强化英语学习水平。本文分析了课堂提问技巧在初中英语教学中的作用，并探究了有效的应用策略。
        一、课堂提问技巧在初中英语教学中的作用
        英语作为第二语言知识的学习，具有一定的抽象概念，有效的提问设计，可以将抽象的语言知识转化为直观的形象认知学习，增强学生的接受程度，在提问的教学设计中，教师遵循学生的认知发展规律，采用渐进，层次，系统性的知识导学，将英语的学习从复杂变为简单，抽象变为具象，在提问设计的过程中，从浅层的问题导学进行知识学习的深入，在提问设计中，为学生架构完整知识的结构，同时在提问技巧中增强趣味性和启发性，通过趣味性激发学生的探究兴趣，而提问的启发性培养学生创新思维的发展，同时课堂提问也注重发挥了信息反馈的作用，教师可以通过提问设计，明确学生在认知学习过程中的薄弱环节，并在课堂教学中进行有效的巩固和复习，帮助学生在轻松的教学氛围中，通过提问设计，在思考探究中建立完善的语言知识结构思维导图。
        二、课堂提问技巧在初中英语教学中的应用策略
        （一）设计教学目标
        在实际教学中要做好教学目标的设计工作，使得整体内容十分充实同时，提问设计也更符合学生的情况。很多教师都十分重视提问技巧的引入，也很重视课堂提问设计，因此在备课时加入了大量内容，目的就是达到理想效果。然而在实际中因提问技巧，和实际教育方向不符，或者是目标不适配的问题，而出现的矛盾比比皆是，最终不得不放弃提问技巧的引入和使用。所以，在提问技巧引入中，必须要先做好适配工作。在内容上做到理解透彻，在此基础上努力地站在学生视视角去思考问题，由浅入深地安排提问，争取做到理论知识和创造性都兼顾，以提问带动思考、进而提升课堂质量的目标。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

比如初一教学英语备课时，本节科目要达到“学会10个生词”要求，那么就需要在提问前，充分对这些单词做好了解工作，明确单词的数量，在充分调查的基础上可以得知学生已经掌握的单词和生词，进而明确设计提问的要点。在此基础上，教师可以思考选择合适的提问内容和提问方法。对于和生活联系紧密的词汇，比如“时间天气衣服”，我们就可以采取活泼提问紧密结合生活、来鼓励自主探索。涉及到“历史、人文”等词汇，则会引导他们去结合其他学科知识做结合。
        （二））营造良好的学习氛围
        课堂提问最重要的时间问题，在合适的时间节点，提出相应的问题，可以让提问的作用发挥到最大。比如当学生注意力不够集中的时候，或者教学效果不明显的时候，教师可以对之前教学内容中的某个问题进行重新回顾，以此让学生的注意力得到集中，也能保证教师把握住教学节奏。在实际的英语教学中，教师要熟练的掌握提问技巧，才能不断提升课堂教学效果，使得学生充分地理解课堂教学内容。在课堂提问时，语言表达技巧具有很重要的作用，教师要尽量的以和蔼的态度进行提问，不要给学生过大的压力，能够营造轻松的课堂氛围，有利于促进学生的英语学习能力，使得学生能够在愉悦的情绪下进行学习，能够有效的提升学生英语学习的积极性，使得学生能够更加愿意去学习英语，能够更加积极的在课堂中回答问题。另外，教师在对学习英语水平较低的学生进行提问时，要适当降低体温难度，保持一个温柔的语调和语速，使得学生能后不紧张，能够充分地肯定进行回答，有利于增强学生英语学习的自信，激发学生的英语学习主动性。
        （三）重视对学生的引导以及启发
        初中英语教师在选择提问问题阶段，一定要重视对班级同学的启发，调动其思维的活跃性以及积极性。教师将课程提问的方式丰富多样化的展现出来，让学生能够在不同类型的问题切换当中，快速锻炼自己的反应能力以及思维能力。针对教学的问题内容设置，教师可以将一些开放性的问题导入到教学活动当中。根据讲解知识的难易程度先对班级同学进行小组划分，分配的基本原则就是组内成员的相互补充、共同进步、性格互补等。教师可以适当的安排学生进行组内讨论，这样学生能够在无压力、轻松的小组讨论中大胆表达出自己对知识内容的看法以及观点，从而使得学生在组内成员之间的相互影响，在教师的启发性、引导性的提问环节当中，提升个人能力。
        结语：
        初中的英语学习对学生整个阶段的英语学习起到了非常重要的作用，提高学生学习英语的效果是现在初中英语教学之中最为重要的目的。在社会的影响之下，现在越来越多的教师在英语课堂上的教学之中都在应用课堂提问这样的教学方式。在课堂提问的技巧上，教师设置的问题应该是适当的、可以激发出学生学习兴趣的，还要创造出一定的教学情境，给学生提高一个良好的语言学习氛围。此外，教师在课堂上对学生进行提问的过程应该是完整性的，不可以忽视掉每一个过程；最重要的是，老师还对自己教学方式进行分析和总结，认识到自己的不足之处，不断的调整自己的教学方案。
参考文献：
[1]黄明武.初中英语词汇教学的多点对接[J].基础教育论坛,2021(04):62-63.
[2]王美霞.初中英语课堂教学的有效策略[J].知识窗(教师版),2021(01):14.