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小学语文阅读教学与学生阅读能力培养探析周燕

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：周燕

[导读] 阅读是小学语文教学中的重要内容之一，学生的阅读水平会对其学习成绩产生一定的影响；同时，小学阶段又是学生形象思维发展的关键时期，对小学生幼小而又广阔的心灵进行有效引导，在阅读教学中创造性的发掘其学习潜能，才能够引导学生深度掌握并且理解阅读内容中的情趣美、意境美以及精神美，对学生良好阅读行为和阅读习惯的养成尤为关键。

周燕贵州省毕节市七星关区长春堡镇王官小学 551719
【摘要】阅读是小学语文教学中的重要内容之一，学生的阅读水平会对其学习成绩产生一定的影响；同时，小学阶段又是学生形象思维发展的关键时期，对小学生幼小而又广阔的心灵进行有效引导，在阅读教学中创造性的发掘其学习潜能，才能够引导学生深度掌握并且理解阅读内容中的情趣美、意境美以及精神美，对学生良好阅读行为和阅读习惯的养成尤为关键。
【关键词】小学语文阅读教学学生阅读能力培养探析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-183-01

        引言
        阅读能力是学生在学习阶段必须具备的一项能力，其主要是指学生通过阅读相应的文本材料，找出有价值的信息，并根据自身的能力，对这些信息进行重新整合加工。小学语文教师在开展课堂教学时，强化对学生阅读能力的培养，能在很大程度上促进学生学习水平的提高。对当前小学语文教学状况进行分析，可以看出在学生阅读能力培养上依然存在一些问题，不利于学生语文核心素养提升。所以在今后的小学语文教学中，教师必须注重对学生阅读能力的培养。
        一、培养学生的阅读兴趣
        兴趣是学习的动力，因此教师要善于发现学生的性格特点然后进行精心设计，激发学生的好奇心和探索欲，提高学生的兴趣。教师要想学生将注意力放在课堂上，就需要在掌握课本内容的基础上进行教学情境的创设，激发他们阅读的热情。例如，在阅读《卖火柴的小女孩》时，教师先以讲故事的方式向学生大概讲述小女孩的困难，通过教师声情并茂的讲述，在语言气氛的感染下让学生进入状态，从而对小女孩产生同情心，在这一过程中激发学生的阅读欲望。
        二、传授学生阅读技能，养成良好阅读习惯
        基于小学生年龄因素影响，他们的智力尚处于发展的初期，对知识的学习方法还不能有效地掌握，不能在学习知识时运用恰当的学习方法。因此，我们在小学语文阅读教学中，既要为小学生传授一些基本有效的语文阅读技能，又要帮助学生养成良好的语文阅读习惯。但是我们知道，阅读习惯的养成并非短时间内就可训练而成，需要长期的不断努力，并在语文教师的严格监督下自觉形成的。所以，指导阅读的技能是至关重要的。教师要注重拓展学生的阅读视野，报刊杂志都可以作为阅读的材料。另外，要学会捕捉文章中的关键句，体会句子所表达的中心思想，关键句一般在句首或者句尾。除此之外，形成良好的阅读习惯这一点也非常重要，教师可以引导学生在阅读时将优美且意义深刻的句子摘抄记录下来，以此来丰富自己的知识头脑。

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日积月累，学生良好的阅读习惯就会养成，这样，学生也可以在没有教师的指导下去自主进行阅读，获取知识。
        三、优化语文阅读情境
        小学语文教师在开展阅读教学时，大多是围绕课文内容进行的，同时教师在教学过程中会在语言形式基础上借助其他非语言教学方式，便于学生感知。事实上，小学语文教师在开展课堂教学活动时，还应该为学生构建特定的阅读情境，对于不同的阅读文本，引入不同的教学方式，如在古诗词教学中实施朗读活动，古诗词的文章篇幅比较短，具有丰富的情感，教师可以借助朗诵的方式，让学生深入感悟其内涵。而在说明文教学中，教师则可以借助现代化手段，把说明的对象通过形象的图片及视频呈现出来，带给学生更加直观的感受。如在阅读《火烧云》这篇课文时，教师可以在课堂上利用现代信息化手段，将丰富多样的火烧云图片呈现出来，借助形象的图片来激发学生学习的积极性，以此指引学生可以更加主动地进行文本阅读，便于学生阅读水平的提升。
        四、结合课内课外阅读，拓展实践阅读成果
        小学生阅读能力的培养并不是一蹴而就的，这是需要师生长期的共同坚持与努力才可以实现的。在小学语文阅读教学中，任课教师可以恰当地采用课内阅读与课外阅读相结合的方式，对小学生进行阅读的训练。我们语文教师要在引导小学生掌握课内阅读知识的基础上，再去针对学生的课外实践能力进行有效的指导，帮助学生能够将所学的知识真正地学以致用。对于小学生自身的特点来说，置身于轻松愉悦的教学氛围中是他们十分喜爱的，因此，我们语文教师就可以针对小学生的喜好，采用为学生组织阅读活动的方式来引导学生进行阅读，从而让学生能够在良好的环境与氛围中感受到阅读的乐趣，享受到阅读的过程，让学生由内心感受到阅读的喜悦感与满足感，从而把学生内心的阅读欲望成功地激发出来。与此同时，也开阔了小学生的知识视野，为学生今后的自主阅读奠定了坚实的基础，真正提高学生的自主阅读能力。
        结束语
        总之，教师要在教学过程中注意自己的教学方式，要善于反思、发现问题，也可以与其他教师进行合作交流，对自己的教学方式进行改进和完善。提高学生阅读能力是一项任重道远的任务，激发兴趣是一切工作的前提和出发点，在发挥阅读习惯决定性作用的基础上，提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]肖北华.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[2]叶七笑.小学语文教学中培养学生阅读能力的途径分析[J].课外语文,2020(30):133-134.
[3]王雅.浅谈小学语文教学中阅读能力的培养策略[J].考试周刊,2020(83):31-32.