李梦瑶 四川省泸县太伏初级中学校 四川 泸州 646121
【摘要】随着素质教育的深化和细化，核心素养主要是三维目标的整合和细化。在初中物理实验教学过程中，教师需要优化物理实验教学策略，明确实验目标，及时掌握学生的实验操作，使学生能够自主实验，给学生留出足够的时间进行实验经验的交流和讨论，激发学生对物理实验学习的兴趣，提高学生的综合物理能力，培养学生的物理素养。
【关键词】学科素养；初中物理；实验；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-178-01
物理实验具有激发学生学习兴趣、有效教学、使物理知识由抽象变具体、增强学生记忆等优点。作为初中物理教学的重要内容和基础，它已成为落实物理核心素质的重要渠道。在初中物理课堂教学过程中，实验教学起着不可替代的作用。通过实验学习，使学生更深入地理解和内化物理知识，对学生深入学习物理起着重要的作用。目前，初中物理课堂教学存在着实验教学目标不合理、实验教学缺乏创新、实验设施不完善、忽视学生物理实验操作能力培养等问题。如何更好地落实物理核心素质，重视初中物理实验教学的探索，显得尤为重要。
一、实验元素生活化,培养学生物理观念
初中物理与现实生活息息相关。在初中物理实验教学过程中，要充分发挥这一优势，加强与现实生活的联系，挖掘出与现实生活相关的物理知识点，并将其转化为可用于物理实验的材料，使学生更积极地接触现实生活，更多地思考所看到的自然现象，生命化物理的概念，通过课堂教学，感知物理实验的灵活性，实现从生活走向物理，从物理走向社会的目标。因此，在初中物理实验教学中，有必要结合一些生活化的实验元素，培养学生的物理观念。在一定程度上，生命化实验教学能显著提高学生物理知识的应用能力，使学生感受到物理知识的自然魅力和生命价值。在教学过程中，教师可以利用一些生活必需品制作一些实验道具，结合生活中常见的现象进行实验教学，可以有效地培养学生的物理素养。例如:在学完有关“简单的电路设计”时,教师组织学生自己借助电源、开关、灯泡、电铃、导线等生活化的实验元素,制作一个“呼叫装置”。这样的实验不仅能够将物理与现实生活紧密的结合在一起,也能让学生意识到物理学习的重要性。实验当中所运用的材料是学生们日常生活当中较为熟悉的,就能够更加良好的加深学生对物理实验的印象。简单的生活化实验,让学生感受到物理知识的趣味性,大大调动起学生的学习积极性,更加有利于培养出学生的自然观念、物理观念、时空观念等物理观念。
二、强化思维训练,培养学生科学思维
科学思维能力是物理核心素养的重要内容之一，具体体现了学生综合分析、推理、论证的思维方法。学生可以从物理现象出发，提出不同的观点，从而形成提出创造性意见的能力，如科学推理能力、质疑能力和创新能力。在初中物理实验教学中，培养学生的核心素质和科学思维能力非常重要。在初中物理实验教学中，科学思维能力包括提问能力、演示能力、推理能力、概括能力等。在初中物理实验教学中，教师以问题为导向，对学生进行思维指导，帮助学生分析、讨论和解决问题，从而锻炼学生的科学思维能力。此外，教师还需要加强对学生的引导，帮助学生在探究问题的过程中建立完整的物理知识体系，增强学生的科学思维能力。比如初中物理有关“探究凸透镜成像规律”这一实验前,教师提前备课设计好一个小的调查问卷:1. 三组缩小实像,记录物距u和像距v,对比三次像的大小关系;2. 归纳其物距u、像距v,和焦距f间的关系;3. 三组放大实像,记录物距u和像距v,对比三次像的大小关系;4. 归纳其物距u、像距v,和焦距f间的关系;5. 猜测并验证成倒立等大实像的位置;6. 猜测验证是否有虚像。让学生进行回答,之后延伸到更深层次的问题:实验当中,为何要让蜡烛、凸透镜、光屏保持在同一条直线上,并且让烛焰、凸透镜、光屏三者的中心大致在相同的高度上呢?从而促使学生不断思考理解新的物理问题。教师通过组织学生进行讨论,增强学生科学思维意识,提高学生科学思维能力,培养学生物理学科核心素养。
三、课外小实验,加强学生实验探究意识
在物理的核心素养中，实验探究意识也是一个关键部分。要注重培养学生设计实验方案、正确实施和分析的能力。初中物理教师应让学生利用课余时间设计课外小实验，并对设计好的课外小实验进行操作。由于实验原理与物理知识有关，实验过程就是物理知识的再学习和再现过程，从而实现知识的升华，使学生进一步理解物理知识，促进学生更灵活地运用物理知识。比如,学生运用实际生活当中较为常见的鸡蛋来设计出多个物理小实验:“将煮熟的鸡蛋放到冷水当中,等到完全冷却之后,鸡蛋皮能够比较轻松的剥开,这是由于热胀冷缩的原理形成的;拿一个鸡蛋往石头上碰,鸡蛋会破,可是石头却完好无损,其中包含着物体间力的作用是相互的原理”。教师可以利用钉钉参与到课外小实验视频的多维共享中，也可以通过摇动语音软件共享家庭版的物理实验视频，使物理实验延伸到学生的家庭生活中。此外，优秀的小实验应该在课堂上展示和讨论。对合理设计创新性物理实验的学生给予奖励，调动学生参与物理实验的积极性。从而激发学生的物理学习兴趣，增强学生的实验探究意识，提高学生的物理学习自信心。
四、撰写实验报告,培养学生科学态度与责任
科学态度和责任感也是初中物理核心素养的一部分。它是学生学习物理知识的基础，是学生走向社会的基本能力和素质。在培养学生科学态度和责任感的过程中，要使学生保持实事求是、正确认识客观事物的良好态度，保持对未知知识的高学习情绪。对于重点学生的实验，教师可以根据自己的教学思路和学生的课堂情况，根据实验要求设计一份提问实验报告，引导学生更好地观察、更好地实验、更好地思考和总结。物理科学的态度是坚持实事求是的态度，尊重客观事实，这在实验报告中可以得到充分体现。
总之，初中物理教师应不断改进初中物理实验教学方法，长期实践和探索，提高学生的综合素质。因此，在初中物理实验教学中，教师应科学合理地运用教学方法，加强实验教学的可操作性，提高学生运用物理知识的能力，培养学生的物理核心素质，使初中生的核心素质达到教学的要求物理，为学生进一步开展物理学习打下良好基础。
参考文献
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