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浅谈新时代小学语文教学改革措施

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：何太春

[导读] 新时代视域下，包括小学教育在内的基础教育需要进一步深化改革创新，从打破传统教学模式，基于培养综合型人才为目标，优化教学方案，积极培养学生独立思考的能力。就小学语文学科而言，除了教会学生掌握基础字词外，还要引导其对学习语文学科相关的知识产生兴趣，能够自己在课下主动读书。本文主要围绕新时代环境，分析现阶段小学语文教学存在的问题，以及相应的改革措施。

何太春湛江市坡头区官渡镇三角小学 524051
【摘要】新时代视域下，包括小学教育在内的基础教育需要进一步深化改革创新，从打破传统教学模式，基于培养综合型人才为目标，优化教学方案，积极培养学生独立思考的能力。就小学语文学科而言，除了教会学生掌握基础字词外，还要引导其对学习语文学科相关的知识产生兴趣，能够自己在课下主动读书。本文主要围绕新时代环境，分析现阶段小学语文教学存在的问题，以及相应的改革措施。
【关键词】新时代；小学语文；教学改革
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-013-01

        引言：小学语文教学的内容从字词、阅读，再到写作等，涵盖内容较多，但教学难度都是呈梯度增长的，教师在教学过程中紧抓学生对基础知识的掌握，并培养学生学习语文的兴趣就可以保障教学质量。在创新改革教学体系期间，一方面教师需要积极转变教学理念，将学生确立为课堂教学的主体，从主导者转变为引导者，让学生能够养成独立思考的习惯；另外一个方面，教师则应当在现有教学体系基础上进行革新，主动使用现代化教学技术组织开展教学活动，促使课堂氛围能够更加活跃。
        一、新时代小学语文改革创新的必要性
        随着信息技术的进步，我国城市化进程加快，和国际的联系也越来越紧密，这一发展趋势促使社会对人才的要求也越来越高，从培养专业型人才逐渐转化为综合型人才。作为基础教育阶段，小学是培养学生良好学习习惯的关键时期，对语文学科而言也是一样的，教师有必要根据社会发展的变化，以及国家教育体制改革的实际情况进行改革创新，运用新的教学方法来提高教学质量。从长远的角度来看，通过对传统教学模式进行改革，可以让学生对学习语文学科具有更好的兴趣，而引导式教学，可以让学生逐渐养成独立思考的好习惯。
        二、小学语文教育改革措施
        （一）增加课上师生互动占比
        传统教学模式中，考虑到每学期都有对应的教学任务需要完成，教师一般也都是根据教学计划组织开展教学活动，为了保证教学进度，都会主动把控课堂节奏，但是这一现状就致使学生课上只能被动接受知识，而无法自己进行独立思考。
        针对这一现状，教师需要增加课上师生互动占比，实时提出问题让学生能够去思考，自己对文章产生理解。例如，在三、四年级教学工作中，该年级段的学生已经形成一定自我意识，教师应当结合这一学生特征开展师生互动。课上，教师可以在文章开篇就提出问题-请同学们根据课文题目展开自己的想象，这篇文章主要讲了什么故事。在问题的驱动下，学生的积极性可以被调动起来，会主动去思考老师布置的问题。

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此后，在讲解完每个自然段后，都需要留给学生3分钟左右的时间，让他们自己总结出该自然段的中心句，教师需要关注班上每位学生状态上的变化，及时开展互动，以保证每一位学生的精神状态都能够保持集中。
        （二）互换师生角色开展教学活动
        小学生一般都对新鲜事物具有浓厚的兴趣，教师在对教学模式进行改革的过程中应当考虑到这一特点，可以互换师生角色开展教学活动。但是需要注意的是，不同年级学生的口头表达能力有限，教师应当针对学生年级制定开展相应的教学活动。例如，针对一、二年级的学生，教师在组织开展互换师生角色活动的时候，应当以字词为主，以一个词语或者成语为主，让学生上台进行展示，把自己对这个词语的理解分享给其他学生。课上，教师先利用5分钟左右的时间预热，先将课文重点进行讲解，再留给学生10分钟左右的准备时间。再例如，针对六年级学生来说，实际组织开展互换师生角色开展教学活动时应当侧重幼小衔接，让学生能够提前适应初中语文学科的难度。在让学生上台讲课的时候，可以延长时间至20分钟，每节课邀请1-2名学生进行分享，这样能够在保障课堂节奏的同时，还能够帮助台下学生更好的掌握一个篇章的核心知识。台上学生在分享的时候，可以加深其对课文的印象，而为了完成教学任务，还需要课下提前进行预习，搜集和课文有关的资料，这在无形中就培养了学生独立学习的能力。而对于台下学生来说，听到台上学生的分享也能够产生联想。
        （三）课上组织趣味辩论会
        小学语文教学目标主要为了让学生掌握好基础，并不涉及较深层次的内容，由于课文本身内容比较浅显易懂，教师在教学期间可以依托课文组织开展趣味辩论会，就课文本身涉及到的内容提出问题，让学生根据自己的理解进行判别。
        例如，在科技说明文相关篇目的教学工作中，教师就可以围绕科技是否有助未来发展确立辩题，让学生根据自己的讲解进行表述，来分析科技发展的利弊。辩论会期间，教师只需要把控好课堂节奏即可，不需要做过多的干涉，完全把课堂的主动权交给学生。通过辩论，学生可以加深对课文本身的印象，并产生相应的思考，形成自己独特的见解。同样的，在各类文章的教学工作中，教师都可以围绕课文的中心句设置论题，让学生进行讨论。
        结束语
        新时代小学语文教学改革势在必行，教师在实际组织开展教育教学工作的过程中，需要紧密结合学生的实际情况，在现有教学体制的基础上进行改革创新，以达到保障教学质量的根本目标。需要注意的是，教学主体是学生，教师在改革教学方法的过程中需要围绕学生，如果改革过于超前，可能会产生负面效果，无法改善教学质量。
参考文献：
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