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提高高中语文教学有效性的策略探究

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：单晓飞

[导读] 高中学生的学习时间比较紧迫，学生面临高考的压力，大多数教师会把课堂教学的目标放在学生成绩提升上，对教学的有效性、学生能力、思维提升等内容有所忽略。当前高中语文课堂依然存在教学目标形式化、学生缺乏学习主动权等问题，这些会降低课堂教学效率，影响学生学习效果。基于此，本文章对提高高中语文教学有效性的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

单晓飞安徽省芜湖县第一中学安徽芜湖 241100
【摘要】高中学生的学习时间比较紧迫，学生面临高考的压力，大多数教师会把课堂教学的目标放在学生成绩提升上，对教学的有效性、学生能力、思维提升等内容有所忽略。当前高中语文课堂依然存在教学目标形式化、学生缺乏学习主动权等问题，这些会降低课堂教学效率，影响学生学习效果。基于此，本文章对提高高中语文教学有效性的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】高中语文；有效性；提高策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-002-01

        引言
        语文作为高中阶段最为重要的一项教学课程，是对学生进行语言能力、思维能力、审美意识等综合素质能力进行培养的重要途径。因此，这就需要教师在对学生进行高中语文教学时，应根据高考改革的趋势进行课堂教学理念、教学模式、教学内容等方面的改革与创新，使学生的发展方向与社会的发展趋势贴近，实现学生社会适应能力的增强。
        一、高中语文教学中存在的问题
        （一）教学内容僵化
        在当前高中阶段的语文教学过程中，教师在备课和授课的过程中容易被语文教材所限制，因此，大多数语文教师在备课和讲课的过程中过度依赖教材而忽视了语文知识的延伸，但是随着现代高考制度的不断改革，高考语文与现实生活以及课外延伸内容的关系愈发密切，高中语文的课堂教学内容也需要随之改变，但是由于长期以来的教学传统，教师往往容易过度依赖教材，无法很好地进行课外延伸，同时也无法帮助学生有效培养语文学科素养。
        （二）学生缺乏学习主动权
        高中语文课堂应该不断提高学生学习效果，强化学生学习积极性。学生缺乏学习主动权是目前高中语文课堂上比较常见的问题，很多学生学习状态不佳，在课堂上只是跟着老师的步骤走，没有多余的思考时间，不能把自己的想法运用到学习中，学习没有独立性，如同举着拐杖学习，只能完成老师设定的任务。在这样的教学方式中，学生学习的欲望没有被激发出来，教师占用课堂上的绝大部分时间，每一步都给学生规划好，虽然课堂教学井然有序，各个环节有条不紊地进行，但是学生学习效果却不理想。

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        二、提高高中语文教学有效性的策略
        （一）注重小组合作教学，培养学生思维能力
        在核心素养理念下，教师应当以培养学生思维能力为教学方向之一，在授课过程中坚持“授之以鱼不如授之以渔”的教学原则，注重学生思维的启发，让学生在获得知识的同时掌握获取知识的方法和途径，这里的思维包括但不限于创造思维、逻辑思维、形象思维等。例如，在上《祝福》时，教师一边带领学生分析文章，一边抛出问题，如“祥林嫂是一个‘没有春天’的女人，她的‘春天’是谁剥夺了呢？”“祥林嫂的悲剧命运能否避免，从主观和客观两个角度谈一谈原因。”“鲁四老爷这个人物是怎样的形象，作者是用什么手法去刻画的？”等，通过这些问题激活学生的思维，让学生在小组内畅所欲言表达自己的观点。一方面，拓宽学生阅读深度，另一方面，促进学生思维能力的发展，从而提升学生的语文核心素养。
        （二）重视学生的预习结果，强化教学的针对性
        预习是提升课堂教学质量或效率的主要手段和途径，教师也会在新课前用心给学生设计预习的作用，确定预习的目的。但是，有些教师对于学生的预习作业缺少监督，根本不检验学生的预习作业，也就不知道学生的预习结果，教学中也无法结合学生的预习情况进行，使预习成了形式和过场，没有发挥作用。其实，高中语文教师要想实现有效教学，必须让学生课前根据作业和要求认真预习，教师也必须对学生的预习作业进行课前的检查或抽查。要做到充分了解学生的预习情况，了解学生对新知识的了解程度，掌握学生预习中遇到问题等，这样才能在教学中灵活调整方案、策略，结合学生的弱点，强化学生对知识内容的理解，让学生在听讲中有效解决预习中遇到的问题，提升学习效率，保证有效教学的实现。
        （三）运用信息技术，促进教学质量的提高
        当前信息技术已经成为了课堂的主要辅助手段，教师能够借助信息技术为学生直观生动的展示知识，让学生能够降低理解和学习的难度，同时还能够提高课堂的教学效率。因此高中语文教师在教学中可以充分利用现代信息技术引导学生加强对知识的理解和感悟，利用多媒体还原历史情境，渲染氛围，让学生能够加强情感体验，让文字变得更加动态和直观。如在《阿房宫赋》的教学中，教师就可以在网络上搜集有关阿房宫的修复画面，然后将其制作成课件，在教学时播放，让学生结合课件和文章感受到阿房宫的建筑规模之庞大、建筑的宏伟壮丽，众多的美女和被视若瓦砾的珍宝，让学生真切的感受到阿房宫的亭台楼阁和脂粉金玉。然后教师再结合文章和相关的史料讲解秦统治者的奢侈腐化导致社会阶级矛盾的加剧，从而促使农民起义，让学生理解了秦灭亡的原因。通过信息技术的运用能够加强学生的感官刺激，让文字更加的生动形象，让学生更容易理解文章的内涵，促进教学质量的提高。
        结束语
        总之，高中语文的重要性是显而易见的，它的教学直接影响着学生对语文的正确认识和有效学习，也关系着学生的前途和发展。所以，高中语文教师要正确认识教学中存在的问题及教学质量停滞不前的现状，研究原因，抓住变与不变的扩展性，改变认识，转变方式，使高中语文教学更加切合学生的需要，也更能促进学生发展，这样才能实现高中语文真正的教学意义，使学生在获取新知的同时，进一步得到思维的拓展和能力的提升。
参考文献
[1]冉忠尚.提高高中语文教学有效性的策略[J].试题与研究,2019(27):93.
[2]马万华.提高高中语文课堂教学有效性的策略探究[J].考试周刊,2019(60):52.
[3]汪阳春.浅析提高高中语文课堂教学有效性策略[J].当代家庭教育,2019(17):64.