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初中英语高效课堂

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：张丽凤

[导读] 高效课堂的构建，可以很大程度上提高初中英语的教学质量，促进学生的英语应用能力，随着新教学理念的不断深入，使得传统的教学理念不能满足于现代的教学方式。教师要把学生作为课堂上的主体，让学生能够积极表现自我，教师更多去做引导和鼓励工作，让学生建立对学习的自信心，激发学生学习主动性。教师也要积极在课堂和学生之间进行沟通交流，通过提问及时了解学生的学习情况，针对学生不懂知识要点作为重点讲解，帮助学生巩固加深

张丽凤山东省荣成市第二十四中学山东威海 264307
【摘要】高效课堂的构建，可以很大程度上提高初中英语的教学质量，促进学生的英语应用能力，随着新教学理念的不断深入，使得传统的教学理念不能满足于现代的教学方式。教师要把学生作为课堂上的主体，让学生能够积极表现自我，教师更多去做引导和鼓励工作，让学生建立对学习的自信心，激发学生学习主动性。教师也要积极在课堂和学生之间进行沟通交流，通过提问及时了解学生的学习情况，针对学生不懂知识要点作为重点讲解，帮助学生巩固加深记忆。
【关键词】初中英语；高效课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-032-02

        引言
        语言是人们在日常生活中经过不断的实践获得的一种语言习得，是人与人之间沟通的重要方式。语言的学习与熟练运用需要学生经历大量的听说读写练习，然而学生的日常生活中根本没有英语运用的机会与环境，他们构建语言知识体系的重要场所就是课堂，所以高效课堂的创建就非常重要。新课改背景下，学生是课堂学习的主体，如果学生能够积极自主地投入到英语的听说读写活动中，那么他们就能在有限的课堂时间内获得更好的发展。因此初中英语教师要运用符合新课标要求的教学方法，调动学生学习的主观能动性，创建以生为本的高效课堂。
        1构建初中英语离效课堂的意义
        在英语学科教学中构建高效课堂，不但能够明显提升教学活动的互动性，同时也可为学生锻炼自主思维提供途径。因此教师需在新课改的环境背景下，主动结合学生的实际情况，积极引导学生主动参与到教学活动中，实现学习效率的大幅提升。对于初中生来说，英语教学时间还无法满足其学习需求，而部分学生的自主学习能力不足，加上家长的监督力度也不到位，致使学习效率难以到达理想水平。因此提高课堂教学效率才是促进学生成绩提升的关键。构建英语高效课堂能够全面迎合新课改的指导思想，充分凸显学生的主体地位。初中阶段开展英语学习是要锻炼和提升学生的学科技能，只有通过构建高效课堂才能实现。
        2初中英语高效课堂的构建策略
        2.1运用情境教学，创设语境环境
        以往教师更多关注的是对学生灌输更多的知识信息，因此在课堂上仅为教师单方面传输信息，学生被动接受。在此模式下，教师很少顾及学生对知识的理解和接受效果，更难以为学生构建适合的学习情境，因此整个教学活动对学生的吸引力并不高，对教学效率也会产生负面影响。因此学科教师在革新教学理念的指导下，可结合具体的教学内容设置相应的情境，按照具体的学科知识内容构建对话情境，引导学生在更为生动有趣的情境中开展学习，获得知识，从而不断提升其对学习内容的理解和运用能力，最终实现流畅的英语交流。为学生构建更为适合的情境氛围，让学生通过亲自参与演绎来体验到学科活动的趣味性，从而最大限度调动学生的参与热情，最终实现创新和学习能力的提升。英语的语境便是进行语言表述时所具有的外部环境，因此良好的语境能够促使学生在具体的情境中正确语法知识，同时深化思考，在语言表达和思维等方面也会实现同步的提升，学生参与学科活动的信心也更强。如在询问道路或者指引的对话中，学生便可自主演绎生活中真实的问路情境，这样便可辅助学生快速掌握句型，顺利完成表述，大幅提升学科的综合素养，达到高效课堂的教学目标。
        2.2重视课堂的优化导入，巧用多媒体技术教学
        课堂导入环节是初中英语高效课堂打造不可缺少的一个重要环节，精彩有效的导入环节，不仅能够第一时间吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，而且还能起到营造轻松愉悦课堂氛围的作用。

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所以，初中英语教师要根据现代化素质教育理念的指导，设计出更具多样性、趣味性、灵活性、以及针对性的课堂导入，为高效课堂的打造奠定一个良好的开端。以知识点的有效引出，以及具有设计感的教学导入环节，激发学生的学习兴趣，促使学生学习主观能动性得到更好的发挥，让英语课堂教学能够在轻松愉悦的氛围中顺利进行。例如，教师为了让学生以更加轻松的状态进入到课堂学习中，就可以首先利用教师配备的多媒体教学设备播放一段有助于学生放松舒缓的音乐，在音乐渲染的美好氛围中进行课堂导入。同时英语歌曲还有助于学生更好的学习英语，让教学达到新课程改革之后的要求，学生可以在潜移默化中逐渐学会唱英语歌曲。多媒体的产生和在教学领域的普及，让教师教学如虎添翼，教师在利用多媒体进行课堂教学优化导入的情况下，不仅彻底改变了初中英语原有的课堂教学模式，甚至很大程度上实现了教学模式的创新和改良，是打造初中英语高效课堂的一大利器。课堂优化导入在多媒体教学设备的辅助之下，不仅实现了导入方式的多样化，课堂优化的简便化，更是在教师有效应用与课堂之后，促使教学效果得到了意想不到的提高。所以，在实际的课堂教学中，教师要巧用多媒体进行教学，除了音乐导入法之外，还可以使用视频情境构建导入法、简笔画导入法、以及动态PPT课件导入法等等。争取在保证课堂教学效果的基础上，以更加新颖有趣，更具艺术形式的教学方式，吸引学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂活动参与度，活跃课堂教学氛围的同时，为初中英语高效课堂的打造创造出条件。
        2.3课堂自主，提高学习能力
        培养学生的自主学习能力，让学生能够通过自主探究获得知识，不仅是提高教学有效性的重要手段，更是促进学生综合素养发展的关键工具。尤其对于已经具备一定英语学习经验的初中生来说，在自主学习过程中获得的知识，记忆得会更加深刻。但在过往的教学活动中，由于教师并不是十分相信学生的自主学习能力，往往会将知识直接灌输给学生，并向他们提出强制性记忆的要求。在这一模式下，学生的学习是被动的，他们看似掌握了知识，实际只是记住了知识，无论是知识水平的发展还是核心素养的发展，都是浮于表面的，这很大程度上限制了教学有效性的提高。因此，以提高教学有效性和促进学生核心素养发展为目标，教师应积极设计以“自主”为中心的课堂教学模式，鼓励学生自主探究知识。在对知识的自主探究中，伴随着学生自主学习能力的提高，课堂教学有效性自然能在原有基础上再提升一个高度。
        2.4分层教学，满足不同学生学习需求
        分层教学是一种旨在贯彻落实新课改理念的教学方法，目的是以“有教无类”的教学理念提高全体学生的学习水平，关心爱护学生，帮助学生树立信心，既表现出无差别性，同时又注重学生的个体差异，即将共性与个性的辩证关系同课堂教学相结合。教师要进一步提升优秀学生的学习能力，与此同时还要对学习能力稍差的学生制定与之相应的学习方法，避免“一刀切”式教学，并针对学生的英语应用能力制定符合不同学生实际的教学策略，统筹分析每位学生并采取分层教学。因此，教师要以分层教学满足不同学生的学习需求，从而帮助全体学生共同学习、共同进步。                     （接第33页）
        结束语
        综上所述，教师要不断学习专业知识，在课堂上给予学生权威讲解，积极跟随新时代发展，以新时代教育理念融入到课堂教学中。教师把课堂上学生学习效率为主旨，围绕其积极开展教学，通过翻转课堂给予学生积极展现自我的机会，让学生可以给其他学生分享自己对课本内容理解的角度，激发学生学习主动性。教师也要积极培养学生的学习方法和思考问题的能力，让每个学生根据自己学习方法抓住重点学习，发散性思维思考问题，提高课堂上学生学习的效率。
参考文献
[1]乔晶.如何构建初中英语高效课堂[J].课程教育研究,2020(03):75-76.
[2]任少琼.初中英语高效课堂点滴谈[N].发展导报,2020(28)：172-173.
[3]张海泉.打造初中英语高效课堂的策略研究[J].英语教师,2020(24):349-350.