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初中语文课堂教育教学策略探究

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：于华龙毕晓净

[导读] 兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能构建高效率的课堂，让学生们充分体验语文教学所带来的乐趣，培养学生主动阅读的良好习惯，指导学生学写读书笔记，将阅读和写作有机结合起来，引导学生掌握学习语文的有效方法，把握答题的技巧，帮助学生树立终生学习的理念，不断学习，积极进取。

于华龙毕晓净山东省荣成市第二十五中学 264300；山东省荣成市第二十四中学 264307
【摘要】兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能构建高效率的课堂，让学生们充分体验语文教学所带来的乐趣，培养学生主动阅读的良好习惯，指导学生学写读书笔记，将阅读和写作有机结合起来，引导学生掌握学习语文的有效方法，把握答题的技巧，帮助学生树立终生学习的理念，不断学习，积极进取。
【关键词】初中语文；课堂教育；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-028-02

        引言
        目前，随着新课改进程的推进，语文作为学生学习的重要科目，对于学生的影响十分久远。因此，任课教师在课堂教学中要有意识地提高课堂教学质量，给学生创造良好的学习环境，从而营造积极学习的氛围，使得学生在学习过程中充分发挥学习主动性，为提高初中语文课堂教学质量提供良好的条件支持。
        1初中语文课堂教学的重要性
        作为语言文化的学科，初中语文对于实现这项任务有着特殊的作用。通过学习语文知识技能，学生可以实现与他人的良好沟通，不断汲取精神上的能量，受到优秀文学艺术作品的熏陶，树立起远大的人生理想，而且可以将优秀的阅读能力等语文素养作为今后自己不断进步的有力支撑，可以说初中是学生语文能力素养成长的关键衔接期。所以，对初中语文的创新教学策略进行研究就是对学生未来的人生负责，也是对社会的未来发展负责，有必要进行认真的分析研究。
        2初中语文教学创新的原则
        教师的教学理念和方向必须彻底完成向“以学生为本”的转变。这里并不是说教师要放弃对考试的关注，而是指教师应该把主要的关注点放在学生的全面发展上，将日常的考试或测验作为检验学生发展成果和考查学生知识技能及学习态度的途径之一。教师要明白，只要学生的发展不出现问题，取得较好的考试成绩会更容易实现。在教学理念和方向转变的基础上，教师要勇敢探索，不断在教学策略方法上推陈出新，总结经验教训。虽然现在对于初中语文教学创新的研究实践有很多，但具体问题必须具体分析。因为学校所在地区不同、生源质量差异不同、师资力量不同等因素，使得教师不可能完全照搬其他人的经验，必须要经历一个自己摸索的过程。而且创新不是一段时间的事情，而是要长期持续下去，才能满足时代发展带来的各种新需求。如果只跟在其他人的后边亦步亦趋，很可能在完成适合自身情况的调整时，新的教学策略已经不再适用。
        3初中语文课堂教育教学策略
        3.1培养学生学习兴趣
        想要整体提升学生语文水平并进一步提高初中语文课堂教学效率，教师首先要做的就是初步培养学生对于语文的学习兴趣，只有学生自身愿意学习语文并对学习语文产生好感，才更方便于教师对学生进行引导并进行进一步的课堂教学安排。而想要完成这一教学目标，教师不能直截了当地对原有课堂教学模式进行整改，而是要在了解班级学生的整体课堂学习情况后，结合当下进行教授的课文主要内容，随机应变地对语文课堂主要教学模式进行循序渐进的优化，从而使其更能够被学生所轻易接受。在课堂教学中，如果是直截了当的进行灌输式的课堂教学或者是在没有结合学生整体学习水平的情况下贸然对语文课堂教学模式进行改变，那这样不仅不能培养学生对于语文的学习兴趣，反而会适得其反，使学生一时接受不了，造成不可逆转的严重后果。因此，教师在对语文课堂教学模式做出相关的优化与整改时，一定要注意教学模式与课文内容和学生学习情况的契合，从而合理有效的提升初中语文的课堂教学质量。

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        3.2信息技术教学，加深学习印象
        随着现代教育进程的不断发展，充分利用信息技术进行教学已经是教学的特有功能，且对于学生的语文学习成绩和课堂教学效率都有着重要的影响。因此，任课教师应该及时创新教学方式，将信息技术融入教学之中，使得学生在视觉和听觉的刺激之下进行学习，大大加深学生的学习印象，从而达到最佳的教学效果。在课堂教学中，教师应创设学习情境，营造学习氛围，通过利用多媒体播放视频，突出悲伤气氛。随即，任课教师播放模范阅读，要求学生跟随阅读，并且将自己不理解的字词和感受深的句子进行勾画，以便重点学习。教师也可以随机提问学生，要求学生回答文中所表达的内容。任课教师展示课件，帮助学生进行思想升华，也让学生认识到其中的精髓之处。通过信息技术的使用，不仅可以节省教师的教学时间，以便给学生留出更多的自主学习时间，还能给予学生全新的学习体验，无形之中加深学生的学习印象，有助于提升教学质量，促进学生综合素质的发展。
        3.3为学生提供创新空间
        初中语文教学的创新空间其实是非常巨大的，关键就在于教师愿不愿意将其交给给学生。比如，学生在写作文的时候，教师给出了一段材料，不同学生对材料的感受也是不一样的，写出的作文在内容、方向和感情基调方面会出现比较大的差异，有的难免与教师预想的不同。如果要给学生足够的创新空间，那么教师不应该以自己的预设去要求学生，判断学生作文的优劣，而要看学生对材料的解读是否有道理，能不能自圆其说，是不是充分融合了自己的思考与感情，在基本的写作技巧上是不是有明显的失误。只要这些方面没有问题，教师就应该对学生的作文给予应有的评价，学生的创新空间也就因此出现，今后也会更愿意调动自身思维能力进行深入思考。
        3.4优化课外扩展
        课外扩展的优化对初中语文教学有效性的提升具有重要意义，语文课堂教学时间是有限的，课外扩展的优化可以让学生的语文学习更进一步。所以，教师不仅需要注重语文课堂教学，还需要将语文教学扩展到课堂之外。并且，对于初中语文课外教学来说，教师可以从两个方面进行优化，一是学生学习主动性的提升方面，在课外没有教师的监督和指导，学生在学习上需要具有一定的主动性和自制力，否则课外扩展的效果很难得到保证。二是课外扩展形式方面，课外扩展的环境较为宽松，学生可以摆脱课堂教学的一些限制，学习形式可以得到增加，比如开展语文活动、进行多层次的实践等等，这对学生的综合提升有益。
        3.5鼓励学生参与实践
        实践就是对语文知识技能的实际应用。以往的初中语文教学中也有很多实践元素，如学生朗读课文、小组交流讨论、进行作文创作等，本质上就是在引导学生进行听、说、读、写等各方面的实践。但这些实践的目的性强，教学意味浓，学生实践时难免会存在心理上的负担，不能放开手脚。因此，教师应努力创新实践的形式，多考虑学生的心理性格特点，吸引学生更轻松地参与到实践中，将实践作为全面展现自身能力的一个舞台，由此起到更好地锻炼学生能力的作用。在学生交流讨论后，学生对课文的理解会比较深刻，也会萌发出更大的兴趣，对自己的收获感到兴奋。教师应该抓住这一机会，让学生以小组的方式将故事改编成小剧本，然后表演出来。教师只提出每个小组表演的时间限制，协助学生准备简单的服装道具，具体的故事情节等都由学生自己决定。这样一来就给学生创造了一个非常自由且综合性强的语文知识技能实践机会，能够有效锻炼学生的知识运用能力，培养其创造性思维能力。
        结束语
        综上所述，任课教师在实施和开展语文教学时，要及时总结教学经验，进而制订有效教学策略，提高教学效率和质量。这样一来，学生在学习过程中出现的一些问题，教师都能及时了解，进而进行针对性地解决，大大提升学生的课堂学习效率，也推动学生综合素质的发展。
参考文献
[1]彭磊.新课改下的初中语文教学课堂改革创新[J].汉字文化，2020（21）：68—69.
[2]杨桂平.初中语文教学的技巧及创新教育分析[J].教育评论，2020（10）：170.
[3]梁文平.初中语文的教学模式创新探析[J].教育现代化，2020（28）：339—340.