激发学生兴趣，展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

激发学生兴趣，展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：张家娥

[导读] 激发学生对文言文的兴趣，加强语文文言文教学的创新，老师应从文言文教材开始，结合学生的实际情况进行探究，提高学生的学习能力，让学生了解文言文、探究文言文，进而促使学生体会文言文的魅力，以此来推动教学的改革以及创新，让学生学到更多的中国古典文化以及知识。然而当下初中语文老师在进行文言文教学时过于传统，教学模式过于单一，导致学生学习文言文的兴趣不高，从而影响了学生的语文学习。因此，作者综合分析初中语文文

张家娥湖北省宜昌市宜都市红花套镇初级中学 443302
【摘要】激发学生对文言文的兴趣，加强语文文言文教学的创新，老师应从文言文教材开始，结合学生的实际情况进行探究，提高学生的学习能力，让学生了解文言文、探究文言文，进而促使学生体会文言文的魅力，以此来推动教学的改革以及创新，让学生学到更多的中国古典文化以及知识。然而当下初中语文老师在进行文言文教学时过于传统，教学模式过于单一，导致学生学习文言文的兴趣不高，从而影响了学生的语文学习。因此，作者综合分析初中语文文言文教学的现状，结合学生的实际学习情况改进教学，让文言文教学更有效果，促使学生学习文言文，了解中国的悠久历史以及民族文化。
【关键词】兴趣；文言文；教学；初中语文
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-026-01

        一、目前初中文言文教学的情况
        相对于白话文来说，文言文更加有“嚼劲”，能让学生从一个词汇中学到更多的知识，例如像“为”、“它”、“之”之类的字词，引导学生去探究相关的语言文化。正是因为如此，学习文言文的难度比学习白话的难度要大，无论是拼音、字的含义还是字词的用法等方面，学生都需要从头研究，认真数学，从而打击了学生学习文言文的信心。并且，老师在教学过于死板，并没有在课堂中培养学生的学习兴趣，反而在教学中让学生背诵课文，跟着老师的脚步去记忆翻译的内容，并没有在教学中活学活用，深入研究文言文，从而影响了学生的学习。不仅如此，很多学生对文言文的学习并不重视，只是把文言文的学习当做得分的途径，进而导致学生在学习文言文时略显敷衍，从而不利于文言文的教学，影响了学生的学习兴趣。
        二、创新文言文教学对教学的影响
        结合当下教学理念，创新文言文教学，让学生更好地了解我国文化，从而引导学生从文言文开始研究历史故事，吸取历史教训，积累语文素材，引导学生去探究文言文知识。同时，老师在开展文言文的教学中不仅要对教材中的文言文展开研究，还会对课外的文言文展开研究，能在一定程度上提高老师的知识量和教学能力，促使老师根据文言文内容以及学生的实际情况来开展教学，合理设计文言文教学的环节，注重学生对文言文的感受，促使学生学习以及探究文言文。不仅如此，老师在教学中以兴趣为主，重视教学环节的设计，让学生在课堂中体会到学习文言文的魅力，从而让学生积极参与课堂和同学主动探究文言文。并且，创新文言文教学，引导学生去探究文言文，能在一定程度上激发学生的好奇心，巩固学生的语文基本知识，从而促使学生在语文教学中借用文言文来写作，增加作文的魅力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、激发学生兴趣，创新文言文教学的策略
        1.加强学生文化素养以及学习习惯的培养
        创新文言文教学，重视学生文化素养以及学习习惯的培养，老师应了解学生的学习习惯，并在教学中加以引导，引导学生掌握相应的学习技巧，让学生了解文言文的结构，降低文言文学习的难度，让学生乐于学习文言文。因此，老师在进行文言文教学时，老师应该从实际的教学出发，重视学生的学习习惯，例如像经典词句做标记、备注，引导学生去记忆，让学生从细节做起，从字、词去探究，像《孙权劝学》《马说》这类文章，引导学生关注“伯乐、千里马的含义，并引导学生探究其中的韵味，加强学生对文言文意思的了解，让学生理解其中的含义并学会运用，增加学生的知识储量。对此，老师无论是在课堂教学中还是课外文言文教学中，应注重学生习惯的养成，如课后对字词的归纳整理、定时的复习、背诵等等，让学生去学习以及理解文言文，从而促进语文学习的进步。并且，学生在学习文言文的过程中，深入研究，加强在写作中对文言文的运用，增加文章的韵味，以此来巩固学生的语文知识，提高学生对文言文的理解能力。同时，老师可以教学中强调文言文的方式，例如像默读、对比学习、同义学习、同形学习等等，加强对文言文技巧的传授，合理根据教材内容去提高学生的学习兴趣，引导学生和老师交流文言文的学习，并总结相应学习文言文的方法，降低学生学习文言文的难度，引导学生深入学习文言文。
        2.让学生在文言文情境中学习
        合理借用文言文的内容，老师设置一定的学习情境，引导学生去联想、思考，有效地提高学生的兴趣，促进学生的文言文学习。因此，老师应该在实际的文言文教学中巧设情境让学生在情境中感受文言文，感受语文，改变学生语文知识无聊论的看法，以此来促进学生的文言文能力的提高。例如像《童趣》的教学，老师就可以借用多媒体，找一些相关的视频素材构建那个情境，注重学生的体验，让学生在视频中感受文言文描绘画面的意境之美，从而让学生在文言文的渲染之下爱上文言文，以此来提高学生对文言文的兴趣。
        3.改变传统的教学方式
        将文言文教学灵活化，多采用朗诵、辩论等方式来展开教学，引导学生在朗诵、辩论等方式中了解课文内容，例如像《马说》教学中，老师就可以让学生来讨论伯乐和千里马的关系，是先有伯乐？还是先有千里马，引导学生去讨论，并鼓励学生拿出依据，并引导学生在生活中将白话文转化为文言文，促进学生对语文文言文知识以及生活知识的学习和进步，让学生进一步地体会生活中的语文文言文问题。不仅仅如此，创新教学能让学生学习将文言文进行总体上的分析，让学生从文言文结构、内容、情节开始，加强对文言文的学习。
        四、总结
        加强对文言文的研究，引导学生探究文言文，让学生更加了解语言文字词的转化，像动词、副词、“之”的含义等等，扎实学生的语文基础，提高学生的文化素养，让学生深入研究中国的语言文化，促进学生语文学习的进步，让学生学到更多的知识。对此，老师应创新教学，引导学生探究文言文。
参考文献：
[1]刘玉凤.激发学生兴趣.展现文言魅力\r——初中语文文言文教学思路浅探[J].儿童大世界(下半月).2019
[2]杨芬.激发学生兴趣.展现文言魅力——浅谈初中文言文教学思路浅探[J].新教育时代电子杂志(学生版).2019
[3]陈凤娥.激发学生兴趣展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅谈[J].明日.2018