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互联网5G -“智”学英语

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：杨志萍

[导读]

杨志萍北京师范大学南川附属学校
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-018-01

        21世纪是互联网5G的时代，2020年新冠疫情让教育深陷其中，无法自拔。在这个漫长的寒假，全国教师当起了主播，开启了全民在线课堂。实践证明，互联网5G是英语教学滋养的土壤，为英语教育打开了新世界的大门。
        对于经济欠发达地区，英语学习大多存在于传统课堂和课外辅导班。大部分学生学到的都是哑巴英语，虽说考试成绩不错，但英语语言运用能力多年未曾得到明显改善。传统课堂在应试教育上是成功的，课外辅导班也对提高英语学习兴趣有一定效果，但各有弊端。传统教育大部分时间都用在记单词、学语法和刷题上，线下课外辅导班也有空间和时间的限制。这次全民网课，是偶然也是必然，衍生出诸多返校复课后仍可使用的英语学习方法。以北京师范大学南川附属学校为例，中考英语分为30分人机对话和120分笔试。在此次寒假前，人机对话只是由同学们在微机室电脑系统上去练习，一周一次，训练非常有限。笔试主要依赖于教室的教学活动，学习效果参差不齐。经过此次寒假的钉钉直播课，以下在线教育方法值得在复课后继续推广。
        一．APP牵手网页版提升口语与写作能力。
        除了坚持一周一次在校人机对话练习外，周末学生可利用APP进行人机对话练习和打卡，教师通过设置，学生可多次练习，也求达到最优效果；写作则可在“批改网”进行，教师布置周末话题写作任务，学生在“批改网”完成并提交，该软件可立即完成文章80%的批改，学生可及时得到反馈；在校学习期间，教师可通过网页版再进行全班讲解和指导，从而提高学生口语与写作能力，使在线教育与学校教育形成双向融合。
        二．利用录播课进行专题复习。
        在传统课堂教学中，教师备好每节课内容去教室进行授课，这样的方式很具时效性，但连续性不足。譬如，英语语法的学习一直都十分有难度，一个语法点需要几个课时才能全部完成。当教师第二节课讲这个知识点时，部分学生已经忘记第一节课时的内容。

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此外，有的知识点很难理解，如果教师能提前录制好该知识点的复习课，则能避免以上问题。在观看录播课时，教师在课堂可抽出时间和精力去监督不自觉学生的学习，也可随时讲解录播课中学生的难点，成为课堂的监督者和引导者，从而提高课堂效率。对于学困生，还能在课后再次通过观看录播课内容进行二次学习。
        三．使用优质师资实现资源整合。
        尺有所长，寸有所短，每位教师都有自己擅长的领域。复课后，年级组仍可采取钉钉直播和联播的方式，让每位教师给整个年级教授自己最擅长的版块。这样能避免因为教师能力短板造成的学生能力差异，也可实现教学资源整合。联播课的PPT，视频，课时作业，测试作业，课后能形成校本化教学资源，或与其他学校进行资源互换，使学校内外教学资源形成合力，取得本校乃至本区最好的教学效果。
        四．线上辅导助力培优补差。
        每个班由于学习能力不同，或多或少都存在几名学困生或尖子生。在校时，教师会抓住学生一丁点的空闲时间进行辅导，但学生的时间十分有限，容易顾此失彼；优生一下课就会到办公室与教师探讨问题，教师办公室人满为患是常态。有了在线教育软件，教师可通过在线软件在晚上和周末时间进行线上教学，对优生和学困生进行培优补差。故而学困生的转变就走出了时间和空间上的困境，优生也可建立学习群在教师的指导下互相学习，让效果更上一层楼。
        五．诸多软件改变学习工具。
        在传统课堂中，英语记单词主要依靠教材和纸笔；查单词离不开牛津字典。由于互联网技术的改进，英语记单词可使用“百词斩APP”，“英语流利说”，实现随时随地记单词，节约用纸，保护环境；查单词可利用“有道”，“海词”，让字典不再成为学生“甜蜜”且沉重的负担，省时省力；想配音可用“英语趣配音”；想学演讲可用“TED”，类似案例数不胜数。5G互联网让学生全面进入英语学习的新世界，面貌焕然一新。
        互联网给传统教育带来的变革远不止于此，它真切地改变了英语学习的方式方法。倘若师生利用好5G，更能助力于传统教学的改进和提高，让英语学习充满“智”“会”。