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谈小学生英语写作能力的提高方法

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：郝文婕

[导读] 小学英语课程要求小学英语教师培养学生的写作能力。小学英语写作能力不仅可以反映学生对于语言知识的运用，而且有利于提高小学生的逻辑思维能力。在小学英语教学中，通过积累词汇，大量阅读英语课文等训练方法来培养小学生的英语写作能力。

郝文婕吉林省通化县英额布镇庆生小学
【摘要】小学英语课程要求小学英语教师培养学生的写作能力。小学英语写作能力不仅可以反映学生对于语言知识的运用，而且有利于提高小学生的逻辑思维能力。在小学英语教学中，通过积累词汇，大量阅读英语课文等训练方法来培养小学生的英语写作能力。
【关键词】小学生英语写作兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-049-01

        英语教学的目的是培养学生良好的英语交际能力，发展英语口语表达技能。口语表达是语言交际活动中的重要组成部分，它主要由听、说、读、写四部分构成。“听”和“读”可以帮助小学生们对英语进行了解，说与写是小学英语表达的一种形式。在英语教学中，由于小学生的英语知识水平有限，所学词汇、话题较少，所以大部分小学生的英语写作想象力、思维能力和创造力都受到了一定的限制。在小学生在英语翻译的过程中都存在普遍的固定思维模式，对于英语写作更是感觉到十分困难。因此，小学英语教师要激发学生英语写作的兴趣，运用训练的手段，帮助小学生轻松地进行英语写作。
        一、激发学生英语写作的兴趣
        为了提高小学生的英语写作水平，英语教师的首要任务是激发和培养小学生对英语写作的兴趣。结合实际教学经验，为了提高小学生对英语写作产生浓厚的兴趣，特提供以下方法：
        ⑴满足学生的欲望
        每一个小学生都有自我表现的欲望，小学英语教师可以利用这一特点，给学生提供表现的机会。在教学过程中，教师可以给学生展现自身作品的舞台，他们的写作动力会得到很大的增长。同时，利用课前或下课前十分钟在班级内表扬作文优秀的学生，并让他亲自向全班同学进行朗读，鼓励全班同学一起学习，最后大家得到共同进步。这样的方式不仅迎合了学生的自身表现欲望，又获得心里满足感，进而激发学生再接再厉创造更优美的文章。
        ⑵确立贴近生活的写作内容
        小学英语教师在布置英语作文时，应该选择一些贴近生活实际，引起学生兴趣的写作主题。只有这样的写作主题才可以让学生在写作时有话可说，写作效果才会较好。利用最简单的英语描述生活的场景。小学生才不会觉得英语写作是一件十分困难的事情，只有将英语展现得实用又简单，学生才会慢慢喜欢英语写作。
        二、扎实基础，为写作做准备
        只有将英语的基本功扎实稳定了，才能容易的将写作进行到底。扎实英语基础的基本功有以下几点：
        ⑴积累单词
        一篇文章都是由每一个单词构成每一个句子，然后由每一个句子构成每一段内容。单词的积累是英语写作中的基本部分，只有做好单词的记忆，才能将写作完成。因此，小学英语教师要时刻要求学生对单词进行记忆，掌握好单词的拼写和运用。
        ⑵把握句型
        在学习英语的过程中，除了要求学生对英语单词进行记忆外，还教他们学习基本的英语词汇、句型和语法。小朋友都拥有模仿的天赋，有一些英语句子在他们心中留下印记，他们就会无意识的进行魔法。

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把握句型是学生英语写作中必备的，学生只有把握英语句型之后才能将英语写作规范化。
        ⑶鉴赏课文
        俗话说：阅读是写作的基础。小学生只有经过广泛的阅读，才能增加课文或文章的理解与吸收能力。英语教师可以要求学生对课文进行朗读或背诵，日积月累，学生的阅读可以帮助他们增加词汇量，增强语感，巩固基础，丰富语言知识。同时，利用学生个人对作文主题和要求的理解，就会轻易写出语句通顺，结构严谨的作文。
        三、进行写作练习，培养写作能力
        随着学生词汇量的逐渐增加，教师应该运用多种形式对其进行训练。让学生在放松、自由的语言环境下，感受语言表达的乐趣，逐渐提高写作水平。英语写作练习的方法有：
        ⑴仿写
        模仿写作是一种十分有效的训练方法。小学英语教师可以由易到难、由浅入深，利用循序渐进的方式来提高小学英语的写作。因为小学生的词汇量有限，所以必须根据课文内容进行模仿。在模仿的过程中不仅可以增强文章中句型和词汇的记忆，又可以增强学生的信心，从而提高英语的书面表达能力。
        ⑵周记
        英语教师应鼓舞学生用英语写周记，这是一种练习英语写作的形式。在周记中学生可以通过一个周的所见所闻，将有趣的人、事通过英语写作表达出来。虽然周记对于小学生来说具有较大的难度，但是教师可以采取以点带面的方式带动全班同学写英语周记。教师首先可以对优等生进行指导，然后有计划的展开班级的英语周记。无论字数多少，必须要求学生每周写一篇，并且教师要按时批改，及时帮助学生解决疑难问题，纠正错误。教师要写鼓励性的短语，激发学生的写作热情，树立信心。
        ⑶手抄报
        让学生每月画一期手抄报，在画的过程中，一边画画，一边把内容用英语描述出来，并表达自己愉快的心情。每一期的手抄报，教师要给学生一个鲜明的主题。例如：节日、季节等。
        四、培养小学英语写作能力的意义
        有些小学英语教师不重视小学生的英语写作能力的训练。有些人认为英语写作对于小学生而言并不重要，甚至认为进行英语写作是多此一举的。其实小学英语写作是与英语的听、说、读融合在一起的，英语写作不能孤立的进行单独培养，只有将听、说、读、写综合在一起才能有效的提高英语水平。
        据调查研究显示，在英语的学习过程中，小学生的听与读是英语信息输入体内的一种形式，而写与说是英语信息输出的形式。听与读是说与写的基础，与此同时，英语信息的输出不仅可以促进英语口语信息输出更具规范性，而且要求学生在客观上产生更多信息输入。这一切需求都是英语写作促使学生激发英语兴趣的体现。当小学生积累了较多的英语词汇，阅读了较多的英语材料，这时培养小学生英语写作的意义不仅是为小学生初步的英语语言信息的书面输出打下基础，而且可以引导学生进行阅读思维、写作思维与听说思维的协调发展，全面提高小学生的英语水平。
参考文献：
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[2]汤惠娟.浅谈中小学英语衔接教学中的写作训练[J].新课程（小学）.2010（06）.
[3]龚海平.小学生英语写作能力的培养策略[J].四川教育学院学报.2006（08）.
[4]薛竞秋.浅谈培养听说读写的英语学习习惯——回想开学初上的那几节英语课[J].中学生英语（初中版）.2010（14）.