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数学游戏在小学数学教学中的有效应用潘忠敏

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：潘忠敏

[导读] 在小学数学中应用游戏教学方式，可将数学知识点作为载体，将数学教材中的知识点与游戏相结合，能够转变传统的数学教学模式，使数学课堂充满趣味，提高学生的学习积极性，同时对于学生未来的数学学习还可起到良好的促进作用。因此，对数学游戏在小学数学教学中的应用方式进行深入研究的意义重大。基于此，对数学游戏在小学数学教学中的有效应用进行研究，仅供参考。

潘忠敏南宁市马山县古零镇乐平小学 530614
【摘要】在小学数学中应用游戏教学方式，可将数学知识点作为载体，将数学教材中的知识点与游戏相结合，能够转变传统的数学教学模式，使数学课堂充满趣味，提高学生的学习积极性，同时对于学生未来的数学学习还可起到良好的促进作用。因此，对数学游戏在小学数学教学中的应用方式进行深入研究的意义重大。基于此，对数学游戏在小学数学教学中的有效应用进行研究，仅供参考。
【关键词】数学游戏；数学教学；小学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-048-01

        引言
        以数学知识作为媒介开展的游戏活动，即数学游戏。它把游戏活动和数学教学中的知识联系在一起，旨在激发学生的学习兴趣。在数学教学中运用数学游戏，很好地弥补了传统教学的短板，可以让学生在轻松愉快的游戏中巩固并加深对知识的理解，从而提高学生的数学学习效率，提升数学课堂教学效率。
        一、数学游戏
        数学游戏作为智力娱乐活动，可将数学知识点融入趣味游戏中，开发学生的数学思维模式。传统的数学教学方式很难激发学生的学习积极性，而数学游戏可作为一种全新的数学分科，逐渐发展成为高效的教学模式，培养学生的数学文化水平。在数学课堂中，部分知识点枯燥乏味，很难吸引学生的注意力，对此，可将这类知识点融入教学游戏中，引导学生参与到课堂游戏中。数学游戏不仅具有趣味性，而且还可体现出数学教学的逻辑性，提升小学数学教学的创造性。
        二、在小学数学教学中应用数学游戏的策略
        （一）采用现代科技开展教学游戏，可以吸引学生的注意力
        小学生的注意力是有些分散的，如果小学生能够将自己的注意力集中在课堂内，那么一定是课堂上有非常有趣、非常值得他去关注的事情。因此在多媒体播放课件时，教师就可以根据学生这一特点，来运用一些独特的音频，吸引学生的注意力，然而运用多媒体来开展一些有趣的数学游戏也是可以吸引学生的注意力的，例如教师可以运用多媒体来营造一个购物的氛围，首先可以在多媒体上呈现一个文具店的形象，然后将班上的学生充当购物者，教师充当文具店的老板，文具店中摆放着学生在日常生活中比较喜欢的，琳琅满目的物品，然后教师再对这些物品进行标价，假设给每一个学生100块钱，让学生在这家文具店里购物，看哪一个学生能用这100块钱买到的东西最多。游戏的最后教师可以对胜出的学生嘉奖，奖品可以是橡皮、文具等。
        （二）在知识巩固环节运用数学游戏
        在新课讲授环节中，教师不仅要让学生掌握新知识，还要让学生巩固学习成果，可通过各种习题训练对知识进行巩固。

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然而，大量的习题训练容易消磨学生的耐心，会让学生觉得无趣而无法专心致志进行练习。因此，在知识巩固环节，教师可以运用数学游戏，提高学生练习的积极性，让学生实现对知识的充分掌握。例如，在进行“认识人民币”的教学巩固时，教师可以运用“我是超市小当家”的游戏，在班级随机选取一名学生充当超市的收银员，让其他几名学生扮演顾客。在挑选完自己心仪的商品之后，“顾客”分别拿着面值不同的人民币学具结账，这可以加深对人民币的认识。在这个游戏中，学生还可以通过“购物”进行不同面值人民币的换算，这可以有效巩固课堂教学内容，让学生认识不同面值的人民币，并进行不同面值人民币的换算。
        （三）根据选取素材，进行教学设计
        无论哪一种教学方式的应用，其目的都是为了更好地完成教学目标，通过合理的教学设计帮助学生完善知识体系。游戏教学方式的应用符合了小学阶段学生的发展特点，是广大师生比较欢迎的一种教与学的方式，可以更好地完成教学目标，有着传统教育手段无法比拟的优势。因此在设计游戏化教学策略时，教师需要结合课堂教学的目标，融趣味性于其中，实现教学策略的针对性和时效性。这就需要教师投入更多的时间和精力去收集多样化的教学资源，充分挖掘出所选游戏中隐含的知识点，通过数学游戏与知识点的有机融合，发挥出其演示价值，进而强化学生对知识的理解和掌握。
        （四）以生为本设计多样化游戏
        根据新课改要求，在小学数学教学中，应坚持以生为本的原则，要求教师将学生作为教学活动的中心，对教学活动进行优化设计，使学生在课堂学习过程中获得更多感悟，更好地实现教学目标。小学数学游戏的类型比较多，具有多样化特征，很多学生内心均具有竞争意识，因此，在课堂教学中，教师可根据教材内容设计竞赛类游戏，通过组织竞赛游戏活动，充分调动学生的学习积极性，在竞赛过程中不断提高自信心，同时在思维运转过程中，感受到数学的魅力。另外，教师还可组织闯关游戏活动，教师可根据书本中的内容，确定不同知识点学习的难易程度，据此设计不同的游戏关卡，引导学生根据自身实际情况参与闯关游戏中，以因材施教为原则，鼓励学生不断探索，学习更多新知识。数学与人们的日常生活密切相关，因此，教师可根据生活实际情况设计游戏情境，使学生能够在游戏情境中针对数学知识点进行思考，对数学问题进行计算分析。
        结束语
        小学数学是学生接受数学知识的启蒙阶段，学生学习的结果会对其未来学习有着重要的影响。游戏化教学模式在小学数学教学中的有效应用，不仅能激发学生学习的热情，调动学生参与教学活动的主动性和积极性，提高学生对数学知识的应用能力，同时还能促进教学质量的提升，在游戏互动中拉近师生间的距离。因此在实际教学中，教师应加强游戏化教学的应用，结合学生的实际情况开展游戏化教学，让学生在知识学习的过程中感受数学学习的乐趣。
参考文献
[1]陆燕华.浅析数学游戏在小学数学教学中的有效应用[J].新课程导学,2019(S2):89.
[2]罗远平.新课程背景下小学数学教学游戏化的思考[J].新课程导学,2019(S2):96.
[3]张咏梅.数学游戏在小学数学教学中的应用策略[J].新课程教学(电子版),2019(23):94.