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初中体育课堂的创新策略

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：张胜豪

[导读] 体育教学对学生的心理素质与身体素质有着极为重大的影响，由于体育教学的方式陈旧，严重影响了学生身心素质得整体发展，因此，教师在初中体育教学的开展过程中，应该改变陈旧的教学方式与培养理念，立足实际情况，进行更高层面的知识讲解。同时，教师应立足“以学生为本”的教育理念，在提升学生身体素质的同时，引导学生树立正确的运动意识与学习观念。本文以学生的健康成长为前提，分析了体育课堂教学的创新策略，希望能构建高水

张胜豪山东省荣成市第二十四中学山东威海 264307
【摘要】体育教学对学生的心理素质与身体素质有着极为重大的影响，由于体育教学的方式陈旧，严重影响了学生身心素质得整体发展，因此，教师在初中体育教学的开展过程中，应该改变陈旧的教学方式与培养理念，立足实际情况，进行更高层面的知识讲解。同时，教师应立足“以学生为本”的教育理念，在提升学生身体素质的同时，引导学生树立正确的运动意识与学习观念。本文以学生的健康成长为前提，分析了体育课堂教学的创新策略，希望能构建高水平的体育课堂，提高学生对体育这门学科的认知程度，培养学生的体育锻炼意识。
【关键词】初中体育；课堂；创新策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-082-02

        引言
        面对不断发展的信息技术，中学体育教育的创新路径也变得逐步开阔，如何将信息技术融入到中学体育教学活动中，也成为了中学体育教师深入探索的话题，这也是全面培育中学生体育核心素养的重要路径之一。说到底，想要全面增强中学生的体育核心素养，还是需要从多个层面入手，以高质量、高水平的中学体育教育教学措施，不断助力中学体育教育活动的实践发展，促进中学体育教育的改革创新，这也是当前中学体育教育的重要探索方向，是培育中学生体育核心素养的关键路径。
        1初中体育课堂教学对学生的影响
        初中体育教学有着很大的空间给学生学习，有着其他学科没有的优势。教师要改变过去的教学模式，从给学生灌输式教学中解脱出来，释放学生的天性，锻炼学生的创造力。因此，新课程改革对小学体育教学提出了三维目标，也就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，重视学生为基础，强调发挥小学生在教学中的主体地位，塑造小学生的思维品质。
        2初中体育课堂的创新策略
        2.1创造有利于中学体育教学的环境
        在中学体育教育中，我们注意到，许多学生和家长缺乏体育教学方面的科学知识，特别是对体育的重要性缺乏理解，这影响了中学体育教学的可持续发展。因此，有必要加强家长和学生对中学体育教学的认识，让人们充分了解体育教学的重要性。这就对中学体育教学提出了更高的要求，第一，体育老师必须在体育理论课程中向学生解释通过体育锻炼提高身体素质、减轻学习压力和提高综合素质方面的作用；第二，学校必须通过家长会、官方网站、班级群等，在多个层次上强调中学体育教学的重要性，通过家校合作形成合力，共同提高中学体育教学质量。
        2.2传统与现代相结合
        为了解决初中大课间活动形式刻板、内容单一的问题，初中体育教师应该本着与时俱进的原则，通过以下两个途径，灵活大课间活动的形式、丰富大课间活动的内容:首先，吸纳传统体育元素。在大力弘扬优秀传统文化的时代背景下，传统体育文化也迎来“高光”时刻，越来越受年轻人的欢迎和关注。初中体育教师应该顺应这一潮流，将传统体育元素融入大课间活动中，使学生在体验民族文化的同时享受运动的乐趣。其次，吸纳现代体育元素。在信息时代，文化流通和更新速度加快，现代体育文化发展迅猛，而一成不变的体育运动形式显然难以调动青少年的运动兴趣。在这一时代背景下，初中体育教师应该善于在大课间活动中融入现代体育元素，使学生在感知流行文化的同时参与体育锻炼。

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        2.3开展多元化的课堂教学评价，推动课堂改革的深化开展
        研究指出，体育教师在开展课堂教学的过程中，需要关注学生的健康成长，对教学方式进行创新性的思考与研究，立足多种教学活动，打造更高层面的探究平台。课堂教学评价会影响教学改革的效果，因此体育教师应该在学生健康成长的基础上，对教学评价方式进行创新性的改革，从而对学生实施更高效的培养。基于学生的认知特点与健康成长的需求，体育教师应该对学生开展多元化的课堂教学评价，推动课堂改革的深化开展。一方面，体育教师应该对教学评价理念进行探索，分析之前的教学评价方式存在的不足，立足实际情况，改革课堂教育评价方式。教师需要对之前的课堂教学情况与效果进行总结，分析课堂教学中的问题，并制定有针对性的教育改革措施。这样有利于给学生开展更有效的课堂教学。另一方面，教师也需要开展多元化的课堂教学评价，从课堂参与、能力养成、知识掌握、合作意识与作业完成等指标出发，实施多元化的教学评价。体育教师应该分析学生在学习中存在的优势与不足，综合多种因素制定科学的课堂教学方案与运动能力培养标准，这样可以给后续课堂改革的深化开展提供更好的支持与指导。
        2.4运用信息化教育模式，增强中学体育教学
        信息化教育模式的运用，可以帮助中学体育教师培育学生的体育核心素养，强化学生的体育学习能力，增强学生的体育学习实践，引导学生成为优秀的体育知识探索者，成为体育核心素养的提升者。在这种情况下，中学体育教师需要积极开展教育实践活动，不断增强自身对信息化教育模式的认识与理解，强化自身的教育信息化教学理念，提升自身对中学体育教育信息化策略的深入探索能力，在自己的课堂中不断应用信息化教育策略。首先，中学体育教师要广泛增强自身的信息化核心素养，将自己的专业能力、专业技术提升到一定的高度，确保自身能够合理利用好中学体育信息化教育模式，为中学生的体育学习实践提供切实有效的保障，为增强中学生的体育核心素养奠定基础。为此，中学体育教师可以通过广泛学习、深入探索的方式，强化自我能力，增强自我意识。其次，中学体育教师要主动培育学生的信息化学习意识与信息化学习能力，通过布置信息化体育作业，开展信息化学习小组，开设信息化学习课程等，逐步增强学生对信息化教育模式的理解，确保学生对信息化教育模式的熟练运用，促使更多的中学生融入到信息化体育教育实践中。中学体育教师需要意识到一点，那就是只有当中学生的信息化能力有所增强，他们才能够熟练运用信息化策略，促进自己的中学体育学习实践，不断促进自身的体育核心素养的提升，否则，信息化教育模式只会增加他们的学习压力与学习负担，起不到良好的教育效果，也不利于中学生的体育核心素养培育。
        2.5课内与课外相结合
        目前，绝大部分初中的大课间活动都与学生的校园活动和日常生活相脱节。这样一来，就限制了大课间活动的延展性，降低了大课间活动的影响力，不利于学生运动习惯的培养与运动能力的训练。针对这种情况，体育教师通过以下途径，建立课内和课外的联系:首先，与体育教学相联系。教师应该将体育教学与大课间活动联系起来，实现二者之间的相互促进。其次，与校园活动相联系。教师应该将校园活动与大课间活动联系起来，从而以校园文化助推大课间活动，促进大课间活动的推广。最后，与日常生活相联系。教师应该将日常生活与大课间活动联系起来，从而提高大课间活动的渗透力与影响力，实现大课间活动的无限延展。
        结束语
        总之，中学是一个人发展的重要阶段，科学、合理的体育教学在体育教学方法的创新中起着关键作用，因此需要不断总结中学体育教学的经验，形成一个科学合理的体育教学体系。同时了解学生之间的差异，进行个性化的教学，重视不适于进行密集体育运动学生的身体健康状况，有针对性地进行体育锻炼。同时在建立教师队伍、体育宣传、培养学生参与体育锻炼兴趣等方面进行全面建设，为提高中学体育教学改革和教学创新不断努力，为培养新时期有用的人才作出贡献。
参考文献
[1]鲍芳琴.初中体育教学中优化课堂质量提高学生实践能力探讨[J].学周刊,2020(22):155-156.
[2]何国宝.初中体育课堂的创新策略[J].名师在线,2020(17):71-72.
[3]胡晓洋.探析初中体育课堂的创新策略[J].学周刊,2020(16):143-144.