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浅谈“班主任讲话的艺术”

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：李洁

[导读]

李洁哈尔滨市道外区龙江小学
内容【摘要】作者主要针对当前学生心理特点，根据自己多年担任班主任工作的实践经验，总结出在班级管理工作中，班主任老师与学生沟通、交流中如何运用讲话的艺术的几点建议。
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-081-01

        当然怎样将班级管理到位，怎样才能将一个班的班风、学风建设好，是一项长期而复杂的工作。在此，笔者就班级管理工作中“班主任讲话的艺术”的和各位专家商榷，敬请批评指正。
        教育是一门科学，也是一门艺术，特别是班主任工作，更是一项科学的教育艺术。班主任工作的艺术，尤其是讲话的艺术，直接影响着班级管理工作的成败和教育教学的质量。
        班主任是教育的管理者，学生则是教育的被管理者，在这个管理与被管理的过程中，要使教育管理的对象乐于接受教育，并且产生良好的心理效应，提高思想教育的可接受性，班主任面对学生的讲话方式是十分重要的。班主任倘若掌握不好讲话艺术，是很难有效的做好学生的思想工作并成功地治理好一个班级体的。
        在学校工作中，我们常常会看到这样一些现象，有些班主任唯恐自己在学生面前威信不高，唯恐话讲得不多不透，因而抓住一切机会大讲特讲，唠唠叨叨，喋喋不休，可是效果不佳，学生并不领情；而有些班主任平时不苟言笑，少言寡语，把时间花在观察和思考上，说话也很精炼，惜语如金，抓住关键，以一当十，学生感觉很受用，老师在学生心目中威信也高。上述现象，究其原因，如果排除其他因素，主要还在于班主任讲话有无艺术。前者错误的认为，班主任的话应该是“韩信用兵，多多益善”，殊不知，“兵贵精，而不在多”。后者则做到了言简意赅，言简意诚，言简意丰，话讲得恰到好处。这就是班主任老师讲话的艺术，掌握运用好讲话的艺术，就要注意以下三点。
        一、话要说到“点儿”上。
        古人习剑，讲究“有的放矢”，班主任如何才能做到把话说到点儿上呢？
        第一、要把握说话的时机。话说的过早或过迟，都不在“点儿”上。所以班主任要把握好说话的火候，善于抓住说话时机。比如，班级要召开一个“学生上网问题利弊谈”的主题班会，如果班主任老师先入为主，大讲特讲上网的危害，而不让学生根据具体事例充分讨论，自己待机而发，那效果是可想而知的，结果只会引起学生的反感，并不能起到根本的教育作用。
        第二，要通过现象抓本质。班主任讲在讲话或是跟个别谈话时，一定要多调查，没有调查就没有发言权。多调查就是要多观察，多了解，多倾听，做到“视其所以，观其所为，察其所安”。然后多思考，通过思考，我们对事物的认识，才会由此及彼，由表及里，由现象到本质，通过纷繁复杂的表象，抓住事物的本质，这样说话才会切中要害，说到“点儿”上。

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        二、话要说到“心”上。
        首先要以心换心，那种在与学生交流时说假话，说空话，说大话的做法，注定是徒劳而功的。只有在真诚理解的前提下进行交流，才会事半功倍。
        其次要动之以情。俗话说：“人非草木，孰能无情。”人是情感动物，何况是一群朝气蓬勃、情感丰富的学生呢？班主任要善于用少年儿童火热的激情鼓舞学生，用教师赤诚的热情激励学生，用真诚的友情鞭策学生，用无私的亲情感化学生，用发自真心的话会感动学生。即使是批评的话语，也要让学生感受到老师是在关心他，帮助他，爱护他。
        再次，要换位思考。正如俗话所说：“要想公道，打个颠倒。”这样我们的心中才会少一份怒气，少一份责备，多一份宽容和爱护，这时说出的话，才会让学生觉得顺耳，觉得亲切，话也会自然说到学生的“心上”。
        三、话要说到“理”上。
        这里说的“理”是指情理和事理。班主任对学生进行说服教育，除了动之以情，还要晓之以理。
        首先树立学生既朋友的观念。班主任跟学生说话，不要摆“师长”架子，不要居高临下、盛气凌人，让学生坐着与自己谈话，营造一种宽松、民主，平等、和谐的氛围，认真倾听学生的想法，因势利导，循循善诱，和蔼，亲切。如果“师长”观念作祟，闭目在听，简单粗暴，结果很可能是强词夺理，上话不在理上。
        其次，要善于学习。向书本学习，向同行学习，向学生学习，学习说理的技巧，正如教学一般，要想给学生一瓢水，自己得有一桶水。只有虚心学习，不断丰富和提高自己，与学生交流时说话才能，高屋建瓴，入情入理，而不至于捉襟见肘，进退维谷。
        再次，多用辩证法，孔子说过：“过犹不及。”过头、偏激的话容易伤害学生，误导学生对有些问题的认识，班主任要尽量避免说过头偏激的话，与学生交谈时多用辩证法。具体来说，一是要一分为二，比如说到某个学生身上的不足时，同时要肯定他身上的优点，说到他的成绩时，还要指出他的不足和努力的方向。二是要用发展的眼光看问题，例如跟学生交流时谈到他身上一些看似很小的问题时，就应指出，如果任其发展下去，由量变到质变的后果。三是要用联系的观点看问题，唯物辩证的知识告诉我们，事物是普遍联系的，人是社会的一部分，总与身边的人和事物有千丝万缕的联系。有些学生不懂这个道理，追求所谓的个性，认为自己的所作所为，自己不良的生活和希望，和学习习惯是自己的事儿，与他人无关，班主任对这些学生进行说服教育时，就要告诉他，就要告诉他，人与人，人与环境，人与社会是相互相联系，互相影响的，自己的一言一行，一举一动，都可能对他人对环境产生直接或间接的影响，所以要规范自己的言行，注意个人修养。
        带好一个班级要有科学的管理理念，要有行之有效的管理机制，但这两者都是先从班主任的讲话艺术开始，所以做好班主任工作，必须要讲究讲话的艺术，自己所说出来的话要能够引起学生的共鸣，这样才会达到事半功倍的效果。