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做好初中化学实验，助力中考化学考试王楠

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：王楠

[导读] 初中化学作为教育教学中非常重要的一门课程，对学生的综合素质的提高有着极为重要的作用，初中化学实验作为化学课程中的重要组成部分，可以增强学生科学思维意识，对于提高学生综合性的化学素养具有重要意义。化学实验是高中化学不可缺少的内容，实验与理论教学相结合可以更好推动我国素质教育的发展。但是目前我国初中化学实验教学中普遍存在一些问题，对于教学效率的提升带来一定阻碍。

王楠山东省荣成市第二十四中学山东威海 264307
【摘要】初中化学作为教育教学中非常重要的一门课程，对学生的综合素质的提高有着极为重要的作用，初中化学实验作为化学课程中的重要组成部分，可以增强学生科学思维意识，对于提高学生综合性的化学素养具有重要意义。化学实验是高中化学不可缺少的内容，实验与理论教学相结合可以更好推动我国素质教育的发展。但是目前我国初中化学实验教学中普遍存在一些问题，对于教学效率的提升带来一定阻碍。
【关键词】初中化学实验；助力中考；化学考试
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-134-02

        引言
        化学是实验性极强的学科，教师组织实验教学，既能够激发学生的学习兴趣，深化学生对化学知识的理解，又能够锻炼学生的动手实践能力。对于初中生来说，化学是新接触的知识领域，而初中化学课程主要安排在初三年级，所涉及的化学知识基础性和实验性较强，对于学生的创新思维和动手能力具有较高的要求。实施实验教学不仅是对化学教学成果的检验，还是对学生动手能力的检测，所以初中化学教师要重视实验教学，不断改进和优化实验教学，有效提升学生的化学综合水平。
        1化学实验教学研究教学现状
        化学实验教学研究以无机实验、分析实验、物化实验以及有机实验为基础。当前该课程体系与上述专业基础实验课相似，依然是通过实验讲解，验证理论知识，规范仪器操作。这种传统模式对提高实验技能能够起到部分作用，但却忽视了师范生培养的核心要素即实验教学能力及实验设计能力的培养。据调查发现，高年级大三学生普遍反映化学实验教学研究课程中实验项目简单、没有新意，甚至认为该课程开设意义不大，大部分学生抱着应付的态度完成实验。然而，通过对教育实习、毕业生回访及实验技能培训发现，部分毕业生化学实验技能较差、实验教学方法落后，缺乏对实验现象、实验结果的研究和深入思考，创新能力较差。因此，应该根据中学教育的发展趋势、实验教学规律以及高考现状，改革化学实验教学研究的教学方法、教学体系，切实提高高等师范化学教育的从教素质。
        2做好初中化学实验,助力中考化学考试
        2.1优化教学方法，主动展开学习
        在中职院校传统的教学当中常出现这样的问题，有些教师认为实验只是辅助学习的一种手段，甚至只是给学生展示实验视频，而没有让学生进行动手操作。但是书本上的知识和视频中的演示都不足以带给学生更深层次的理解，只有把理论和实践二者有机结合，才能帮助学生提高学习效益。例如，相较于传统的教师教学演示，学生观看的形式，可以更换实验主体，以学生操作为主，学生合作操作亦或是学生、教师合力操作等形式。创新实验过程，以学生体验式学习为理论基础，让学生自己尝试。当然，这并不意味着完全放手，在学生进行实验的过程当中，教师应该关注每位学生进行实验的动态，在学生遇到困难或者是实验步骤出错时，及时纠正，因为进行化学实验必须具备严谨的实验意识。在进行完实验之后，进行及时的复盘也是很有必要的，教师应该组织学生进行小组间讨论，针对实验中的不足先在小组内部相互补充，提出解决方案。最后，再进行实验报告的整理、实验现象的记录、实验结论的分析，验证每一个环节的准确性，确保得到正确的实验结果。另外教师对于学生提交的实验报告也应该仔细检查，帮助理清思路以及修改不足。
        2.2科学合理运用多媒体，发挥多媒体辅助教学作用
        科学合理运用多媒体可以明显提高教学效率，但是在多媒体运用不当，滥用的情况下将会适得其反。

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因此高中化学实验教学中老师需要合理分类化学实验，可以借助多媒体视频技术为学生播放带有危险性和毒性的化学实验，并一步步讲解给学生，这样便于学生深化对化学实验的理解，更好掌握其中的化学知识。但是对于一些非常重要的化学实验，不能使用多媒体来代替，而是让学生自己操作，在亲自实践中掌握其中的化学原理。举例来说，在“氨溶于水的喷泉实验”中老师就可以借助多媒体中动画的形式将“喷泉”产生的原因播放给学生，之后再让学生观看实验小视频，这样可以让学生对氨溶于水后形成压力差有更深刻的理解，掌握“喷泉”现象产生的原理。
        2.3拓展实验课堂，开放课外实验
        在初中化学的教学之中，只进行课上的教学是不够的，教师应该将课后的时间高效利用，比如做一些简单易做的家庭实验或者开放实验室让学生进行课外实验，让学生进行自主探究，拓宽学生的实验思路。教师也可以让学生自己上网搜索可操作性较强的实验，在周末进行。再组织时间，交流从中获得的感想和心得，说说自己在验证过程之中采用的方法和出现的问题，这样也可以帮助学生提高自身的交流能力和表达能力。另外教师可以带领学生到室外进行探究实验，比如进行水质调查，观察水污染对于水质化学环境的影响。通过生活小实验的方式进行水质检测，并查阅相关资料，通过水质含哪些超标含量的物质，如何去优化水质等一系列探究，培养学生探索精神。
        2.4运用多样化实验教学方法
        初中化学实验教学中老师需要采取多样化的教学方法。第一，分层教学法，分层教学法是素质教育背景下一种全新教学方法，此种教学方法可以针对学生不同学习情况制定相应的教学任务，可最大限度提高课堂教学效率，促使全班学生学习能力均得到提升。分层教学法下可以结合不同层次学生的接受能力和理解能力制定教学任务，满足不同实验基础学生的学习要求；第二，项目教学法，项目教学法也是新课程改革下一种全新教学法。初中化学实验教学中需要老师为学生创造项目教学法的实施条件。项目教学法下可以让学生以具体项目为指导，以实践操作为主线开展相关化学实验，将实践与理论结合在一起，制定操作性较强的化学实验方案；第三，仿真技术实验教学法，仿真技术实验教学法需要借助多媒体技术和计算机技术，以多媒体技术和计算机技术为基础开展仿真实验教学。初中化学实验教学中有效借助多媒体技术和计算机技术可以促使整个实验教学变得更加直观生动，能解决实验教学资源不足的问题，对于引发学生学习兴趣具有重要意义。
        2.5结合高考试题，培养学生化学学科核心素养
        化学学科核心素养的形成需要学生具备良好的思维能力，因此教师应注重培养学生的化学思维。在具体教学中，教师可以引入一些典型的中考化学试题，创设问题情境，引导学生基于自身知识储备来探究与解答试题，以锻炼学生的化学思维。教师可以选择合适的中考典型试题，借助其创设问题情境。首先，教师引导学生明确待解决问题与已知条件，然后让学生运用所学知识展开探究，接着，教师利用多媒体对探究题内容展开实验制备，并设计实验，让学生在直观的视觉冲击下进行对比分析，最后，教师要求学生给出正确答案。这样的教学不仅可以引导学生灵活运用所学知识，还可以让学生进行高考试题训练，帮助学生掌握正确的解题方法与思路。
        结束语
        综上所述，人才是推动社会发展的第一要素。课堂是提供新时代创新人才的主渠道。高校作为中华民族实现伟大复兴、走向创新之路的新生力量，要适应时代潮流，更要积极探索怎样培养创新人才。这就要求教师必须不断学习，终生学习，继续去探索更加科学、更加合理的实验教学体系。只有积极推进教学改革，才能调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新意识，激发学生潜能，为社会输送更多的高素质创新人才。
参考文献
[1]卢圣云.实验教学法在初中化学教学中的运用分析[J].考试周刊，2020(68):124－125.
[2]杨爱兵.初中化学实验教学中绿色化学理念的研究[J].基础教育论坛，2020(28):57－58.
[3]田丽平.初中化学实验教学存在的问题及策略分析[J].文理导航，2020(8):153.