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高中生物教学中学生自主学习能力培养的有效策略程家秦

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：程家秦

[导读] 随着新课标在高中生物教学的贯彻落实，教师越来越注重对学生自主学习能力的培养，随着学生自主学习能力的逐渐提高，学生的生物学习水平也会逐渐提高。在自主学习的过程中，培养学生独立自主地解决生物问题，提高对于高中生物的独立思考能力，从而让学生对于高中生物中的问题产生独特的思维方式。基于此，本文章对高中生物教学中学生自主学习能力培养的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

程家秦昭通市第一中学 657000
【摘要】随着新课标在高中生物教学的贯彻落实，教师越来越注重对学生自主学习能力的培养，随着学生自主学习能力的逐渐提高，学生的生物学习水平也会逐渐提高。在自主学习的过程中，培养学生独立自主地解决生物问题，提高对于高中生物的独立思考能力，从而让学生对于高中生物中的问题产生独特的思维方式。基于此，本文章对高中生物教学中学生自主学习能力培养的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】高中生物；自主学习能力；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-132-01

        引言
        就目前情况来看，在高中教育体系发展的过程中，学科教学工作集中于对学生学习欲望的激发和自主学习能力的培养，这无疑是教育教学的一种进步。教师在高中生物教学过程中重视培养学生的自主学习能力，能够使学生更好地掌握相关知识点，提高学生的学习水平，还能为教育体系的发展提供方法论，促进智慧课堂的构建。
        一、自主学习的概念
        自主学习的概念是指学生为了自己实现学习目标而制定的自主学习计划和选择科学的学习方法。形成自主学习能力的过程可以增强学生自我学习的监督和评价能力，促使自身的素质得到提升。制定学习计划，实施学习计划，收获学习结果，这是一个连续的过程，通过自己安排课余学习时间或者合理分配一天之内待完成的事，细节到完成那些事情花费多少时间，这种科学合理安排学习的过程，作为提高学习成绩和能力的重要基础。
        二、高中生物教学中学生自主学习能力培养的有效策略
        （一）激发学生自主学习的意识，提高学生的自主学习能力
        高中阶段的学生具有较强的自我意识，所以教师在教学过程中要按照高中生的发展特点，进行意识引导教学。硬性的知识灌输对于高中生来说并不能起到作用，教师只有在生物教学过程中诱发学生对生物产生兴趣，激发学生学习的潜意识，促使学生进行自主学习，才能有效提高学生的自主学习能力。高中生的自我意识使其具有人格认知和自我个性，教师要充分尊重学生的人格与个性，将学生放在与自己平等的位置上，使用鼓励的方式，激发其自主学习的意识。教师可以从引导学生形成良好的课前预习习惯、培养学生的自律性开始，激发学生自主学习的意识。高中生已经具备一定的生物逻辑思维能力，教师督促其进行课前预习，可以培养学生善于思考、发现问题的能力。学生预习之后，可以对所学知识形成初步的认知，也可以意识到自己不懂的问题在哪里，在课堂上进行正式学习时，就会针对自己预习中不理解的问题进行有目的的学习，从而提高学习效果。更重要的是，在此过程中学生能够逐渐形成自主学习的意识。

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        （二）联系教材内容，创设生物学习情境
        根据高中生物课堂教学的教材内容进行教学思维情境的创设。在生物课堂教学过程中，教师要重视适当的增加教材内容的灵活性，通过各种教学方式，让学生积极主动地学习生物知识。比如，教师在生物课堂教学开始之前，可以根据所要教学的内容，设置相关问题，让学生思考、探究，这有利于学生在生物课堂学习过程中带着问题学习，这不仅有利于激发学生学习主动性，还有利于提升学生学习生物学科的兴趣。例如，教师在讲解生物体化学元素知识内容时，教师可以设置一系列问题，引导学生对生物教材进行了解与学习，进而自主学习、探索生物教材中生物体的化学组成元素。高中生物教学过程中，生物课堂情境的创设有利于激发学生的学习兴趣，也能够让学生在课堂学习中积极参与进来，增加其学习主动性，进而有利于生物课堂教学效益的提升。
        （三）巧用课后练习，提高探究能力
        高中生物教材中涉及较多的课外实践活动与探究实验，探究实验可以让学生发现和分析问题，同时还能通过设计实验解决这些问题。在此过程中，学生的自主学习能力、创新能力以及合作能力都会得到有效提升，这也是新课程改革提出的教学目标。但是高中生物教材中，有些实验具有较长的周期，有些实验需要在野外进行，无法将其展现在课堂中;或者在生物课堂中，学生会发现较多的问题，但因时间有限而无法顺利解决所有问题。此时，教师就可以将生物实验录制成视频，学生需要认真观看同时还需要借助小组的力量完成探究实验，并将过程和结果录制下来，并将其反馈给教师，实现教师与学生之间的良好互动。
        （四）教授学生正确的学习方法，提升自我学习能力
        要培养学生的自主学习能力，要帮助学生养成正确的学习方法，这样学生才能有效率地进行学习。首先，要引导学生建立错题库。高中生物知识对于很多学生来说还是很有一定难度的，在做题的过程中会遇到很多困难，要将错题和重点题型记录下来，进行整理和分析。然后鼓励学生能够通过小组进行学习，在小组中学生的学习能力各不相同，这样可以促进学生之间互相帮助。最后，引导学生记录生物反思日志。在生物学习中进行自我反思是很重要的环节，可以起到监督自己和评估自己的作用。
        结束语
        总而言之，自主学习能力的培养，不仅可以有效提高学生的学习质量和效率，还能减轻教师的教学负担，实现教学质量的稳步提升。因此，高中生物教师需要设计会更新教学理念，明确学生的主体地位，设计学习任务单，创设问题情境，精选练习题，巧用课后练习等，切实提高学生的自主学习能力，促使学生能主动分析并解决问题，为其日后的发展和成长奠定良好基础。
参考文献
[1]夏星野.探讨高中生物教学中学生自主学习能力的培养策略[J].天天爱科学(教学研究),2019(12):135.
[2]朱小红.高中生物教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].新课程(下),2019(05):203.
[3]刘志富.高中生物教学中学生自主学习能力培养的有效策略[J].中华少年,2019(07):249.