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提高小学高年级数学计算能力的有效对策

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：覃梦华

[导读] 计算能力的培养是贯穿数学课堂教学的永恒主题，是小学阶段课堂教学的重中之重;但是，在实际教与学中不论教师还是家长都不能科学审视小学生数学计算能力的培养，反而以粗心、马虎为由肤浅地掩盖了学生数学计算问题，严重影响学生数学计算能力的培养。因此，立足小学生数学课堂教学，从兴趣、习惯、技巧等方面探究小学数学计算能力的培养，成为践行数学核心素养的应有之义。

覃梦华广西南宁市马山县周鹿镇爱旗小学 530617
【摘要】计算能力的培养是贯穿数学课堂教学的永恒主题，是小学阶段课堂教学的重中之重;但是，在实际教与学中不论教师还是家长都不能科学审视小学生数学计算能力的培养，反而以粗心、马虎为由肤浅地掩盖了学生数学计算问题，严重影响学生数学计算能力的培养。因此，立足小学生数学课堂教学，从兴趣、习惯、技巧等方面探究小学数学计算能力的培养，成为践行数学核心素养的应有之义。
【关键词】提高小学高年级数学计算能力有效对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-131-01

        引言
        小学高年级学生若具备良好的数学计算能力，那么则会大幅提高数学成绩。所以对小学数学教师而言，应将提高小学生的计算能力这一目标贯彻至整个教学过程之中，并在不断实践之中切实提高小学生的数学计算能力，从而保障小学生的数学学习质量以及小学数学课堂的教学效果。本文主要探讨提高小学高年级数学计算能力的有效对策。
        一、培养良好的计算习惯和学习精神
        不好的计算习惯和不努力的学习态度也是导致学生计算能力下降的原因，所以想要更好地提升学生的计算能力，教师必须培养学生不畏困难的学习精神以及良好的习惯。首先就是通读问题的习惯，学生在进行解答问题的时候，必须要通读题目，应该读两到三遍，这样才能掌握其中所有的数据，进而在进行计算的时候可以更加快速、准确。其实在重复读问题的过程中，学生也在脑海中进行着问题的分析以及解题步骤。其次是养成认真计算的习惯。小学生在解题的时候，有时候会不认真，所以计算就很容易出错。因此教师在教学过程中，应该培养他们一丝不苟的习惯，提高他们的认真度，这样进行计算的时候才不会跑神。而后就是仔细誊写的习惯，我们都知道干净整洁的解题过程总是令人赏心悦目，因此小学生在解题计算的时候，尽量不去乱抹乱改，解题要有正确的格式，不能这写一块，那写一块，应该保持其美观性。最后就是校对的习惯，所谓的校对就是进行验算的一个过程，大部分情况下，学生都是计算一遍有个结果就行了，很少有进行验算，所以教师要培养学生验算的习惯，这样才能提高其准确性。
        二、重视混合运算训练
        混合运算训练为提高小学高年级学生计算能力的一项有效途径，所以在小学高年级数学教学中，教师应重视开展混合运算训练，让小学生在训练的过程中，能够掌握更多的运算技巧，并逐渐提升计算能力。例如，在开展“整数混合运算”的数学教学时，教师则应重视开展混合运算训练来强化高年级小学生的数学计算能力。在开展新课教学时，教师应先通过对比计算的方法，来引导学生学习新知识。如可将150÷50×2变换为160-60×2，再变换为160-60÷2，之后再变换为160-60÷2×4。

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在巩固本节课知识时，教师可让小学生对比20×2-20-20和20-20÷20×20。这样不但能够帮助高年级小学生掌握混合运算的方法与规律，他们也能够通过变换题型来解答诸多问题，最终使高年级小学生数学计算能力获得切实提高。
        三、创设生活情境，提高计算能力
        因为学生的抽象思维能力还没有得到很好的发展，所以我们在讲解知识的过程中需要从学生熟悉的内容出发，创设生活情境，更加直观地将数学问题展示在学生面前。在这样的情境下，学生会很快理解数学问题，也会促进他们计算能力的提高。所以，教师在讲解课程内容的时候应该注重挖掘数学知识与生活间的联系，创设生活情境，这样学生才会感受到我们生活中哪里都需要用到数学知识，真正从心里接受这门课程，而不会觉得学数学无用，从而好好锻炼计算能力。我们每天的生活都离不开购物，计算不是单纯存在的，而是与我们的生活紧密联系的，学好了计算，能够使我们更好地生活，在这样的思想影响下，学生的学习积极性会不断提高。在教学中适当地运用情境教学，也可以调节教学节奏，避免教学的枯燥性，给学生的学习带来更多的趣味，增强他们的课堂参与度，这无形之中也会提高学生的计算能力。但是需要注意的是，情境教学只是一种辅助教学手段，教师应合理利用。
        四、突出课堂教学，注重当堂学生计算能力培养
        计算能力的培养是小学数学课标理念的基本出发点和最终归宿;在实际教学中教师通常将学生计算能力的培养归结到课下，严重影响了小学生当堂计算能力的培养。换句话说，小学生数学计算能力的培养，要突出课堂教学，在课堂教学中注重计算能力的培养。具体而言:首先，教师要在课堂教学中注重算理、算法、概念的解读，确保学生在课堂教学中当堂掌握数学运算算法、算理，同时在教学中潜移默化地引导学生掌握算法、算理的逆运算、变形运算，注重学生基本数学逻辑思维的养成。其次，教师要围绕当堂教学重难点，结合考点、易错点、易混点，进行针对性的点拨归纳，在学法、算法上对学生进行引导，最大限度地避免学生计算失误。再者，教师在数学课堂教学中要将课节知识中所蕴含的常见的公式变形、逆运算等关联算法进行必要的讲解，进而促进学生数学运算能力的培养。
        结束语
        总而言之，若想提高小学高年级学生数学计算能力，那么则要求教师善于运用行之有效的教学措施，科学开展教学。针对学生在计算过程中所出现的问题，教师也不应将此简单判定为小学生粗心所造成的，而是需充分分析错误产生的根本原因，而后再根据根本原因进行详细的分析，以做到对症下药，切实解决问题，从而真正提高高年级小学生的数学计算能力，在一定程度上保障小学生日后的数学学习，最终彰显出小学数学教学的重要价值。
参考文献
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[2]凃德清.提高小学高年级数学计算能力的有效策略分析[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第十一辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:2.
[3]陈彩琴.提高小学高年级数学计算能力的有效对策[J].课程教育研究,2018(29):160-161.