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小学数学高效课堂教学的有效策略

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：刘仁业

[导读] 数学作为小学教育中非常重要的一门课程，对于小学阶段的学生思维培养有非常重要的促进作用，为提升小学数学课堂教学有效性，让教师在课堂教学过程中以高效的教学模式对学生进行数学知识讲解，能够显著提高学生理解数学的能力，掌握相关的数学知识与数学技巧。本文简要对小学数学高效课堂教学有效策略，做分析与介绍。

刘仁业南宁市邕宁区新江镇屯亮小学
【摘要】数学作为小学教育中非常重要的一门课程，对于小学阶段的学生思维培养有非常重要的促进作用，为提升小学数学课堂教学有效性，让教师在课堂教学过程中以高效的教学模式对学生进行数学知识讲解，能够显著提高学生理解数学的能力，掌握相关的数学知识与数学技巧。本文简要对小学数学高效课堂教学有效策略，做分析与介绍。
【关键词】小学数学；高效课堂；有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-127-01

        引言：
        随着新课改文件的下发与推行，现阶段小学教师在教学过程中，要以提高学生学习兴趣，实现课堂有效教学为主，打造高效课堂的教学模式，实现教学质量的提升。为提升数学课堂教学高效性，教师应从学生兴趣需求入手，使用积极有效的科学教学方法设计教学方案，帮助学生在课堂上进行高效的学习，提高教师教学质量。
        一、打造小学数学高效课堂的意义
        在小学数学教学过程中，通过打造小学数学高效课堂教学，能够帮助学生在学习过程中提高学习效率，以及提升教师的教学效率，使学生在学习过程中能快速的掌握数学的知识和数学解题的技巧，使学生综合运用能力得到提升。同时，高效课堂的建立，能够让每个学生都能积极的参与数学教学过程中，使每个学生都能得到良好的数学教育，避免学生因数学的枯燥感而对学数学产生厌恶的情绪。
        二、小学数学高效课堂教学存在的问题
        虽然国家在小学数学教学过程中鼓励教师改变教学方法，提高小学数学高效课堂教学有效性，但现阶段的教学过程中，教师因为对高效课堂教学理解不深刻，没有掌握相应的教学方法，导致高效课堂教学存在非常多的问题，本文简要对现阶段高校课堂教学中存在的问题作介绍与讨论。
        （一）教师不能深刻理解高效课堂教学的意义
        教师虽然有长时间的教学经验，但是面对新的教学方法与新的教学理念，不能短时间内做到教学意义的深刻理解，对于高效课堂教学教师，不知道如何才能够做到高效课堂教学模式，而且没有相应的参考标准，使得教师在教学过程中非常的迷茫，单方面的认为只要提升教学速度，让学生在短时间内学习大量的数学相关知识就算是达到了高效课堂教学的目标，但这种想法是错误的。使用这种教学方法，不仅会让学生在课堂教学过程中对于知识不能做到有效的理解。同时，教师过快的讲解知识会导致学生在学习过程中听不懂教师所讲的内容，对学生学习的自信心造成打击。
        （二）学生对数学学习兴趣不高
        由于数学本身存在基础逻辑性小学阶段的学生理解能力差，学生在数学学习过程中要反复地对知识进行理解，才能够达到对知识掌握的程度，这就导致了耐心较差的学生，在学习过程中对枯燥的数学知识学习产生烦躁感，造成数学学习兴趣的下降。而学习兴趣作为最好的教师，学生一旦失去学习兴趣，会影响教师的教学质量，导致学生学习成绩逐渐下降。

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        三、实现小学数学高效课堂的应用
        想要在小学数学教学过程中，实现小学数学高效课堂的实践，就必须通过合理的教学方法，提高教师的教学质量与效率，激发学生的学习兴趣，从而使小学数学高课堂高效性得以体现，本文简要介绍如何实现小学数学高效课堂。
        （一）改变教师教学方法，提高学生兴趣
        教师在教学过程中，可通过改变教学方法，提高学生学习兴趣的教学方式，使数学课堂得以有效进行，兴趣是最好的教师通过对学生兴趣的提高，能够激发学生的学习积极性，使学生全身心的投入到数学课堂中来，从而提高数学课堂的有效性。教师可在教学过程中，通过生活与数学知识结合的办法，提出相应的问题，使数学教学融入生活当中，从而激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量。
        比如在人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》的学习过程中，教师可根据当堂课所讲的知识内容进行生活化情景问题设置，提高学生的学习兴趣，激发学生学习积极性，让学生在问题的解决过程中，通过自主思考能力的培养以及自主探究学习思维模式的建立，提高数学课堂教学的有效性。教师可做以下问题提出：小明的手上有6.5元，而一个棒棒糖是一块五，一个苹果是二块三，小明买两个棒棒糖和一个苹果，身上的钱够不够？如果够还剩多少钱？通过生活情景问题的设置，引导学生在数学学习过程中加强思考能力的培养。同时，通过探究相关的数学问题，加强学生的数学综合素养，使学生快速掌握相关的数学知识，提高数学课堂的高效性。
        （二）塑造良好的教学氛围
        要想学生在课堂中专注精神，提高注意力，聚精会神的学习，该堂课的数学知识就必须塑造良好的教学氛围，只有通过良好氛围的塑造，提高学生的学习积极性，让每个学生都能够参与到课堂数学学习过程中来，以此打造高效数学课堂教学，教师在这个过程中，可通过加强学生与教师沟通，组建学习小组的办法，提高学生学习积极性。
        比如，在人教版五年级数学上册第四章《可能性》的学习过程中，教师可根据学生不同的学习情况组建学习小组，合理分配每个小组中优生与差生的数量，通过优生与差生的互相讨论、互相学习使整节课的课堂氛围得以塑造，加强高效数学课堂的建立。每个学生都能够参与到课堂激烈的讨论中来，并且针对教师提出的问题，可从小组中选择学生进行回答，不但能够提高学生的参与度，同时也能够锻炼学生的思维能力和口头表达能力。
        教师可提出以下问题：在生活中投硬币是非常常见的娱乐方式，硬币分为两面，通过四次投掷，有三次投掷是字面上尚有一次投掷是字面朝下，那么出现字面潮汕和字面朝下的概率是一样的吗？教师可通过这个问题的提出，让小组内部成员进行讨论，从而得出相应的答案，并且让成绩较差的学生回答问题，并解释为什么这样，能够提升差生的综合应用能力，加强基础知识的巩固。而且通过这种学习方式，能够带动每个学生参与到学习，实现数学高效课堂。
        四、结束语
        综上所述，小学数学教师在教学过程中应重视高效课堂的构建，通过对高效课堂的构建，能够促使学生在学习过程中以一种更加积极的学习心态去面对数学学习，提高教师的教学质量，加强学生的学习积极性，优化教学成果，提升学生的综合素质，从而推动小学基础教育的发展。
参考文献
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