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小学班主任班级管理中的沟通艺术阎凌云

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：阎凌云

[导读] 班主任作为学校开展教育的攻坚力量，必须要具备良好的沟通技巧，这对小学生的身心健康有着极大的影响，小学生的身心发展不成熟，需要班主任多沟通进行疏导，班主任必须具备良好的沟通艺术，才能收获学生的喜爱和信任，促进学生各方面茁壮发展，进而推动整个教育事业的进步。因此，在班级管理中，班主任必须掌握基本的沟通技巧，通过沟通交流拉近与学生之间的距离，从而更好地管理班级。基于此，本文分析了沟通艺术在班主任管理工作

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【摘要】班主任作为学校开展教育的攻坚力量，必须要具备良好的沟通技巧，这对小学生的身心健康有着极大的影响，小学生的身心发展不成熟，需要班主任多沟通进行疏导，班主任必须具备良好的沟通艺术，才能收获学生的喜爱和信任，促进学生各方面茁壮发展，进而推动整个教育事业的进步。因此，在班级管理中，班主任必须掌握基本的沟通技巧，通过沟通交流拉近与学生之间的距离，从而更好地管理班级。基于此，本文分析了沟通艺术在班主任管理工作中的有效运用，旨在提高班主任管理工作的效率，促进学生更好地成长。
【关键词】小学班主任；班级管理；沟通艺术
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-180-02

        引言
        在素质教育为主流的教学背景下，学生们的全面发展和核心素养提升成为了越来越多人关注的目标。班主任是班级中和学生接触最多、关系最为密切的教师，理应对每一位学生的真实情况有所了解，并且有针对性地提供相应的帮助和指导。做好班主任教育，最离不开的就是有效的语言沟通和强大的语言魅力。班主任需要时时刻刻关注学生们的成长和发展，并且与其进行有效的沟通。然而学生们本身所具有的差异性使班主任不得不灵活地进行沟通，而与学生们之间的沟通艺术，则是需要班主任在教学工作开展期间不断提升和完善的。
        1小学班级管理中，运用沟通艺术的重要作用
        班主任是一个班级的主要管理者，不仅要承担自身的学科教学任务，同时还需要负责班级其他事务。小学生身心发展并不成熟，特别是小学高年级的学生正处在心理变化波动较大的时期，班主任掌握良好的沟通艺术并将其运用到班级管理中，无论是对提高班级管理水平，减轻工作压力，还是促进学生身心健康发展，打造优秀的班集体都发挥着重要的作用。首先，班主任掌握良好的沟通艺术有利于促进学生身心健康发展。小学生正处在情感逐步发展的阶段，有较强的可塑性等特点。班主任作为学生在校期间接触最多的角色，可通过有效沟通了解学生的思想情感动态、生活以及学习上的困难，进而实现针对性的指导和引导，帮助学生突破困境，促进其健康成长。其次，有效的沟通艺术可以使班主任与学生之间实现真诚的交流，引导学生积极参与到班级管理中，主动进行自我管理，进而打造出更优秀的班集体。最后，沟通艺术的掌握和运用，能对良好校园环境的构建起到重要的推动作用。
        2小学班级管理现状
        小学生的年龄还比较小，所以对于社会中的一切陌生事物都抱有极大的好奇心。而且由于小学生自身的情况，所以对于很多知识点的认知度还处于比较欠缺的状态，导致小学生的价值观并没有真正意义上形成，很多小学生都无法认识到班主任的管理对于自身的重要作用。而且班主任在管理小学生的时候，往往会以自己的主观意识为主，并没有意识到小学生自身的情况。而且很多班主任常常采用的管理模式都比较传统，在教授学生知识点的时候也存在很多陈旧的问题，导致很多小学生对于班主任越来越抗拒，不愿意同班主任进行交流。而班主任的管理经验不足，较为年轻化的团队给教育事业增添了活力，但缺乏成熟教育者的沉稳和耐心，在管理中难免会发生矛盾。因此想要更好地管理学生就需要逐渐从小学生的特点出发，从而找到一种适合小学生的式，让小学生在班主任的引导下更好地学习。

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        3小学班主任班级管理中的沟通艺术
        3.1尊重学生的个体独特性，教师与学生之间关系平等
        学生是一个独立的个体，班主任要尊重每一个个体，让教师与学生不再是以往的单纯的教导者和被教导者的关系，教师与学生之间更是朋友，相互监督相互关爱；在素质教育的今天，面对新课改的要求，学校的教育方式更加多样化，最明显的变化是尊重每个学生的特质，让学生在快乐中学习成长；教师应该由过去高高在上的教导者地位转变为引导者位置，教师不能因为自己的喜恶差别对待每个学生，教师应该认真去和每个学生去沟通，认真了解他们的真实想法，认真观察他们的学习状态，从而才能知道学生在学习和生活中需要什么帮助；小学生接受新事物能力强，正是处于性格塑造的重要阶段，不过他们年龄较小，为此面对生活和学习中的很多问题，他们会无法凭借自己的能力去解决，班主任要在认真完成他们教学工作的同时，也要多关注学生的生活，从生活层面去帮助他们，引导他们。
        3.2在班级管理过程中起好带头作用
        因为小学生的生活实践经验还非常少，对于教师有很强的依赖性，会模仿教师的一些言行举止，所以教师的言行举止对于学生们的影响非常大。想要促进学生们的学习和生活的进步，教师需要在实际的班级管理当中给学生们做好一个榜样，起到模范带头作用，让学生们向教师学习一些良好的行为习惯，以更好地提升小学生的学习成绩。小学的班主任不仅需要在班级管理的过程当中管理学生，还需要约束好自己，只有对自己严格要求，才能够更好地要求学生。如果教师自己都做不到的事情去要求学生做，效果肯定达不到预期的设想。并且，教师还需要通过规范自己的日常行为培养学生的习惯，提髙学生的综合学习能力和个人的素质，达到教学的目的。
        3.3宽容学生，拉近师生距离
        每一个人都会犯错，特别是小学生，他们缺乏生活阅历和经验，更会在学校中发生各种各样的错误。然而犯错是小学生成长道路上的必经过程，犯过错误才能从中吸取教训。因此，班主任应允许学生犯错，用包容心对待学生犯错，并对他们做出正确的指引，帮助他们分析错误的原因，告诉他们应如何解决，如何避免。当学生犯错时一味地指责和惩罚，可能会在短时间内起到一定的效果，但是学生如果没有形成正确面对错误的态度，则会对其未来成长的发展造成影响，更不利于师生之间良好关系的构建。因此，在与学生沟通的过程中，班主任应用宽容的心态对待学生的犯错问题，循循善诱、耐心指导，拉近彼此之间的距离，帮助他们从中吸取经验，提高学生辨别是非对错的能力，帮助其积累生活经验。
        3.4养成良好的沟通习惯
        沟通是一门讲究艺术的过程，养成良好的沟通习惯能够确保沟通的有效性，使得沟通更加高效。因此，班主任应该结合班级管理的需要，建立一套属于自己的管理流程。班主任可以将班级事务进行分级沟通，按照事情的轻重缓急，将重要的事情放在首位，并撰写到工作日志里。只有这样，才能在班会等沟通平台上与全班学生进行有效、及时地沟通，保证沟通的时效性，使得学生能够引起高度重视。对于日常琐事，班主任要进行流水登记，将代办、已办表写清楚，以及涉及的人物、问题的程度，并找到相关人员进行沟通，为学生明确处理事情的方向，提升办理琐事的效率。此外，班主任必须高度重视不良现象。班主任应找到事情发生的源头，与当事人直接交流，进行严格地批评教育；对需要指导的学生，教师应该给予学生正确的指导，纠正学生思想、心理认知出现的偏差。
        结束语
        综上所述，有效的沟通可以使师生之间增进了解，增加感情，同时更有利于学生的身心健康。小学班主任在班级管理中，应全面了解学生，掌握沟通艺术，用爱去关注学生，尊重学生的想法，用公平的态度面对全体学生，不偏袒也不忽略。在学生犯错时要耐心引导，当学生进步时应给予肯定和表扬，当学生遇到生活或学习上的困难时应及时给予帮助，通过多样的沟通方式走进学生的心里，进一步提高班级管理的水平，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]关勇华.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用分析[J].才智,2020(16):334.
[2]张小凤.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].教育,2020(5):134.
[3]胡绍爱.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].农村教育,2020(6):299-301.