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小学语文词汇教学方法探讨

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：吴莹

[导读] 在小学语文教学中，最基础的教学内容就是语文词汇，通过对小学生开展词汇教学，让小学生先掌握最基本的字词的含义，明确词汇的用法，才能进一步开展语文阅读写作教学，才能更好地提升小学生对语文知识的理解，提升小学生的语文技能，促进小学生语文素养的提升，因此，教师一定要重视词汇的教学，从而达到良好的语文教学效果。

吴莹安徽省亳州市谯城区丹华小学 236800
【摘要】在小学语文教学中，最基础的教学内容就是语文词汇，通过对小学生开展词汇教学，让小学生先掌握最基本的字词的含义，明确词汇的用法，才能进一步开展语文阅读写作教学，才能更好地提升小学生对语文知识的理解，提升小学生的语文技能，促进小学生语文素养的提升，因此，教师一定要重视词汇的教学，从而达到良好的语文教学效果。
【关键词】小学语文词汇教学方法探讨
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-175-01

        引言
        在传统的小学语文教育教学过程中，由于一些教师缺乏先进的教学理念，将文章和词汇分开来讲解，这样的教学模式无疑在很大程度上提高了学生词汇理解以及词汇记忆的难度，学生仅仅靠死记硬背来进行词汇的学习和记忆，在实际的生活和写作过程中并不能够灵活地应用词汇。近些年来，小学语文词汇教学方法不断改革和创新，能够帮助学生掌握越来越多的词汇，而词汇的增加也代表了学生语言的丰富性以及多样性，学生能够灵活地运用多种多样的词汇来表达自己的观点，使自己的语言和文章也越来越生动。
        一、利用游戏激发学生词汇学习积极性
        想要更好地提高小学语文词汇教学效果，必须要不断引起学生的兴趣和注意力，施展教师魅力，不断提升教学能力，才能让学生爱上语文爱上词汇。小学阶段的学生都非常喜爱游戏，因此教师可以适当加入游戏因素，不断提高课堂的活跃性，提高学生的积极性。教师可以了解学生的学习水平以及发展现状，在学生已经掌握一定的词汇之后，在课堂上组织一些游戏，比如成语接龙，对于词汇量丰富、表达准确的同学给予一定的表扬，这样能够不断提高学生的参与性和积极性。
        二、利用阅读与写作教学，提升词汇积累质量
        开展小学语文词汇积累教学的过程中，教师要善于利用阅读和写作教学，提升小学生的词汇积累质量和效果。积累语文词汇最好的方式，就是语文阅读和写作教学，在特定的语境下，学生可以更好地掌握词汇的意思、用法，从而将词汇积累到词库当中。部分教师在开展词汇教学时，往往将词汇教学与其他语文教学分割开来，使它们成为两个独立的部分，虽然这样的教学方式更加清晰和简单，但是对于小学生来说，理解和应用方面也会受到很大的影响，导致小学生只能掌握基本的知识技能，而缺乏必要的思考应用能力，从而影响词汇积累教学的真正效果。因此，教师在开展词汇积累教学时，要将词汇带入语文阅读内容当中，让小学生先了解基本的词汇知识，然后再进行阅读过程中的理解和学习，帮助小学生更好地掌握语文词汇，并进行词汇的记录、练习和积累，让小学生的头脑里有较为清晰的认识，从而提升小学生的词汇量和语文水平。

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        三、引导学生将词语进行比较，深化其对词语含义的理解
        比较这一方式，对于学生的理解能力以及思维能力的提升都有着积极的作用，可以有效加深其对事物的认知能力。小学语文教师在开展词语教学时，可以将比较这一方法灵活应用于教学中。通过比较这种方式，能使学生对词语的理解更加清晰透彻，从而掌握好对词语的运用方式，形成良好的语言感知力。小学语文教师在语文课堂上，要精准地找到课文中的重点词语，并引导学生将这些词语进行比较和探讨，使学生能深入理解词语的意思，加深其记忆，使其领悟到文章作者的思想情感，对课文有更加深层的理解。
        四、结合生活实际素材，养成良好的积累习惯
        开展小学语文词汇积累教学，教师要结合生活中的具体素材，帮助小学生养成良好的词汇积累习惯。词汇积累教学是一个较为漫长的过程，需要日积月累，小学生的词汇量不是短期内就可以马上增加的，需要小学生坚持进行积累和学习，因此，教师就需要运用一些教学方式，帮助小学生养成良好的词汇积累习惯。教师可以在语文教学过程中将语文课外阅读的书籍推荐给小学生，让小学生每天阅读一篇课外故事，对于不认识的词汇可以通过查找字典和资料进行自主学习，或者由教师进行课堂的统一教学，然后让小学生利用一个词汇积累本将词汇进行记录和积累，通过长时间的训练养成固定的习惯，营造良好的氛围，促进小学语文词汇积累教学质量的提升。小学阶段的学生一天大部分时间都在学校，因此日常交流最多的就是教师以及周围的同学，因此教师要不断提升自己的综合能力和表达水平，为学生起到带头作用，也要引导学生形成文明的用词习惯，创造出一个和谐文明的语言学习环境。教师要对学生的词汇水平以及现状有一定的了解，这样才能根据学生的差异采取不一样的选择方法，不断积累学生的词汇量。教师也要开展丰富多样的校园词汇活动，比如猜字谜活动、写作比赛、造句比赛等，不断提高学生的参与性，让学生在欢乐的气氛中进行词汇的积累和表达。
        五、教师要改变以往单调严肃的讲课方式
        语言表达形式的应用方法对于小学语文教师的课堂教学效果有着重要的影响。当前，有许多小学语文教师在讲解课程内容时，往往会使用十分严肃、平淡的语言教授语文知识，使小学语文课堂过于单调和乏味，难以激起学生学习语文知识的热情。实际上，所有的词语都能使人们在脑海中形成一个画面，例如“木匠”这个词，当学生学到这一词语时，就会在脑海中想象一个较为强壮的中年男人，满头大汗地在锯木头、制作家具。小学生的想象能力较强，经常会自行幻想一些童话故事，因此，小学语文教师要改变自身在语文课堂上的语言表述方式，使用更加丰富、幽默的语言方式开展词语教学工作，使词语教学课堂更加缤纷多彩。
        结束语
        小学语文词汇学习是当前语文教学中非常重要的一部分。小学语文教师要不断转变教学方法，加入适当的游戏元素，让学生爱上词汇学习，不断对词汇进行积累和表达，从而提高文学素养。
参考文献
[1]孟根其木格.小学语文词汇教学方法的研究[D].内蒙古师范大学,2020.
[2]蔺丽辉.小学语文词汇教学方法初探[J].新课程,2020(18):92.
[3]姜松梅,杨晓磊.小学语文词汇教学方法探讨[J].中国校外教育,2019(32):105-106.