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初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用陈可凤

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：陈可凤

[导读] 随着新课改步伐的不断加快，各级教学机构一直以来致力于积极转变传统的教学手段，转而为丰富多彩的教学手段，以增强课堂学习效果。初中英语作为英语学科的基础阶段，其对于提升学生的英语口语能力有着重要的作用。为了丰富初中英语课堂，真正意义上的做到“因材施教”，广大的初中英语教学工作者不断的探寻英语阅读的教学手段。本文探究了初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用策略。

陈可凤广西省梧州岑溪市三堡镇第一中学 543215
【摘要】随着新课改步伐的不断加快，各级教学机构一直以来致力于积极转变传统的教学手段，转而为丰富多彩的教学手段，以增强课堂学习效果。初中英语作为英语学科的基础阶段，其对于提升学生的英语口语能力有着重要的作用。为了丰富初中英语课堂，真正意义上的做到“因材施教”，广大的初中英语教学工作者不断的探寻英语阅读的教学手段。本文探究了初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用策略。
【关键词】初中；英语阅读；分层教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-157-01

        前言：传统的英语阅读教学主要针对问题的答案进行探究，学生单纯的为了寻找问题的答案进行阅读，这种浅显、简单的阅读目标充斥着整个课堂。久而久之，导致广大学生的英语阅读理解能力没有得到提高。为此，我国的英语教育工作者不断的探寻多样化的英语阅读教学方法，在这样的形势下，分层教学法便应运而生。
        一、分层教学法的含义
        分层教学法主要考验了教学工作者的观察力和对学生的了解程度[1]。在实际的教学工作中，根据学生不同的学习兴趣、学习习惯、学习能力等维度，将学生划分为不同类型、不同层次，并制定个性化的教学方案。这种新兴的教学方法为不同层次的学生量身定制，鼓励学生大胆彰显自己的个性，极大程度的提升了教学工作的针对性。
        二、现阶段初中英语阅读过程中开展分层教学法的现状
        初中英语涉及到的知识点众多，广大的英语教师为了赶进度，预留更多的时间复习语法知识，仍然在延续传统的课堂教学模式，教师讲授，学生被强制灌输,学生还没有消化好这一节的知识，教师马上就进入下一节知识的学习了，结果导致学生无法理解课堂教学内容，长此以往，课堂学习效率势必会降低。
        与此同时，广大的英语教师在授课过程中只针对教材内容来进行，忽略了对学生英语学习能力的考察，将全部同学视为同一水平进行教学，结果反而是在讲课的过程中，学优生能够适应教师的课堂节奏，而学困生只能是“望而却步”，这也逐渐的形成了同学之间英语学习成绩的落差。

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        三、初中英语阅读教学过程中分层教学策略的应用策略
        （一）创设良好的学习氛围
        在初中英语的教学课堂上，为了帮助广大的英语教学工作者在实施分层教学方法后取得满意的课堂效果，首先要积极营造一个良好的学习氛围，突破传统课堂教学模式的禁锢，与学生形成平等的课堂地位，建立友好的师生关系，在课堂上是师生，在课余时间就是朋友[2]。为了使学优生，亦或是学困生，都能在课堂上有所收获，只有这样，才能吸引更多的学生积极参与到课堂上，激发其求知欲。有些学困生喜欢听英文歌曲，看英语电影，这都是学生的优点，而教师要充分的利用这些优点，使其成为英语阅读教学的优势。利用多媒体播放一些英语电影，播放一些英文歌曲作为课堂的导入，创设轻松的学习氛围，吸引更多的学生全身心的投入到课堂学习中来。
        （二）充分利用琐碎的课余时间
        学生英语阅读能力的提升并非一朝一夕形成的，而是长年累月、一点一滴累积而成的，如果仅仅依靠有限的课堂时间来实现学生阅读理解能力的提升是远远不够的[3]。所以，教师要充分发挥自身的带头作用，指导学生利用好课余时间，并着重考察学生的英语学习能力，对其进行层次上的划分。制定科学、合理化的分层教学策略，针对不同特点的学生开展分层教学。对于兴趣广泛的学优生，教师可以向其推荐几部优秀的英语电影、英语名著，并要求其在观看或阅读完成后，写一篇读后感或观后感。而对于兴趣狭窄的学困生，教师首先要进行基础教学，每日要求其完成句型、课堂写作，从中发现问题并解决，这种分层教学策略的应用，从根本上提升了学生参与课堂的积极性。
        （三）积极拓展教学内容
        在制定了分层教学策略后，要将其落实到位，吸引更多的学生积极参与到英语阅读课堂上来。而在实施的过程中，教师不仅要致力于如何提高学生的英语阅读理解能力，更重要的是要对英语课堂知识进行扩充，丰富课堂教学形式。比如一些英语阅读能力差强人意的学生，教师可以尝试以一个英语故事、一首英语歌曲作为课堂导入，以吸引学生的目光。而在开展英语阅读教学的过程中，对于英语阅读能力强的学生，教师可以适当的拓展内容，分配教学任务，进一步促进英语阅读能力的提升。
        结论：综上所述，在初中英语阅读教学的过程中，广大的英语教学工作者不断的探究教学方法，并加以应用，其取得的效果不尽如人意。而分层教学法的提出，为广大的初中英语教学工作者注入了一支“强心剂”，通过科学、合理化的手段，将不同学习能力的学生进行划分，并制定个性化的教学策略，使其英语阅读能力均得到不同程度的提升。本文首先简要说明了何为分层教学法，并分析了其在教学工作中的所具备的优势，其次概括了现阶段初中英语阅读过程中开展分层教学法的现状，明确了我国初中英语阅读教学应用分层教学策略存在的种种问题，最后提出了初中英语阅读教学过程中分层教学策略的应用策略，囊括了创设良好的学习氛围、充分利用琐碎的课余时间以及积极拓展教学内容。通过上述策略的实施，为分层教学法的应用提供重要的依据。
参考文献
[1]张圣艳.如何在初中英语阅读教学过程中进行分层教学[J].中学生英语,2021，59(04):60+62.
[2]林候英.分层教学策略在初中英语阅读教学过程中的应用策略分析[J].考试周刊,2021，96(03):120-121.
[3]朱凤华,刘敬凤.初中英语阅读教学中分层教学策略的运用思考[J].科学咨询(科技•管理),2021，23(01):282-283.