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体育课中段游戏教学中的“放”与“收”

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：樊小锋

[导读] 随着我国体育事业的蓬勃发展，游戏作为体育教学的重要手段之一，得到了广泛的传播和运用，特别是在中小学、幼儿园的体育教学中，游戏更被列为基础教材，成为对学生进行体育教育的重要内容。如何根据《课程标准》的要求，在体育课中如何运用好体育游戏，把握好体育游戏中的“放”与“收”，并有效提高体育课堂的教学质量呢？现我就自己的一些思考及具体的实践试述如下

樊小锋陕西省西安市曲江第一小学 710061
【摘要】随着我国体育事业的蓬勃发展，游戏作为体育教学的重要手段之一，得到了广泛的传播和运用，特别是在中小学、幼儿园的体育教学中，游戏更被列为基础教材，成为对学生进行体育教育的重要内容。如何根据《课程标准》的要求，在体育课中如何运用好体育游戏，把握好体育游戏中的“放”与“收”，并有效提高体育课堂的教学质量呢？现我就自己的一些思考及具体的实践试述如下
【关键词】体育游戏教学 “放”与“收”
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-153-01

        一、把握好课堂游戏重点要考虑三个方面
        （一）体育游戏的内容。
        在小学，不论是体育课还是课外体育活动课，游戏都是重要内容之一，他几乎是小学体育课的基本教材，体育知识的传授多是通过游戏的形式进行的。游戏的内容很多：1.发展速度的游戏，如：跑“独木桥”、闯三关、看谁动作快、“长江”、“黄河”等；2.发展力量的游戏，如：夺红旗、滚球入门、跳书包等；3.培养耐力的游戏，如：推小车、三人五足接力、运球接力赛等；4.训练灵敏的游戏，如：一切行动听指挥、斗鸡、跳绳传球等。
        （二）体育游戏的活动量。
        体育游戏的种类很多，活动量也有大有小，但是否符合学生的年龄特点和生理特点呢？这就需要体育教师认真思考观察。小学中低年级学生的心脏发育比血管发育得迟缓，支配心脏活动的神经部分兴奋性较高，心跳比成年人快，如果游戏过于剧烈，那么就可能使心脏机能衰竭。因此，为促进学生身体的迅速发展，教师应合理地安排奔跑和跳跃的游戏。如：接力跑游戏，把学生分成八小组，每组五个人，相距15米，听到教师发令后，排头迅速跑过终点线，返回，击第二人的手掌，第二人开始跑，按同样方法进行，依次类推。这个游戏活动量大，但时间短，而且游戏中有休息的时间，并带有竞赛的形式，符合中低年级学生的心理、生理特点。又如立定跳远，让小学中低年级的学生一次一次地跳，学生跳了一会儿就觉得枯燥无味了。在这个教材中我就设计情境，地上铺满荷叶，让学生带上青蛙的头饰，模仿青蛙跳，想象青蛙跳的样子，并指出活动的基本任务，这样，学生就很快地接受和掌握技术了。因为中低年级的学生注意力还不十分集中，易于分散，设计了情境后，学生在玩的过程中掌握技术，增强了体质，激发了学习兴趣。
        （三）体育游戏的可行性。
        体育游戏的种类多种多样，但应根据学校的场地器材选择适合学生的游戏。在室外进行游戏时，必须准备好场地，清除杂物、尘土，根据游戏内容画好场地的固定界线，做好安全措施。在室内进行游戏时，应当在宽敞通风的房间以免碰伤。假使在野外进行游戏，游戏的领导人应预先熟悉地形，并要拟好游戏的假定界线。大多数游戏的进行要有专门的教具，如小旗、彩带、木捧、绳子等。为了使游戏者能看清用具，用具的颜色最好是鲜明的，这对中低年级的学生尤其重要。游戏器材的重量应适应游戏者的情况。

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例如：中低年级的学生不宜用重实心球，因为重实心球对他们而言不仅分量重，而且大小也不适宜。游戏器材的数量应根据游戏者与参加人数相符合，不允许有短缺现象，否则，会因为没有足够的器材使有的学生退出游戏，这就影响了部分学生的兴趣。
        为了培养学生遵守纪律的品质，还应训练学生自己分发器材、布置器材。为了不防碍游戏的进行，教师还应指导学生将游戏器材放置在进行游戏的地方，教具应放在操场的指定地方，数量重量应和学生相符合，这样就不会分散学生的注意力，影响教学效果。画场地界线要清晰，这不但能提高学生兴趣，而且也是规则不可少的，假使场地界线不清楚，学生玩得津津有味时，就很难注意到假定的界线。这就影响了游戏的规则和意义了
        二、体育游戏在准备活动中的放与收
        小学体育课中，一般的准备活动是慢跑、广播操、徒手操，反复使用后使学生感到枯燥、乏味，课堂气氛也显得呆板沉闷。所以，如何巧妙的选择游戏、设计游戏、运用游戏成了课堂中的一个重要部分。
        如果采用游戏的方法进行准备活动，同样也能取得热身的效果。如：“蛇形跑”、“老鹰抓小鸡”、“听号抱团”、“捕鱼”等。有些游戏既能起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织，如“听口令做相反动作”、“人手一球”、“好邻居”等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。例如在短跑教学课中，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。
        总之，运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，
        三、体育游戏在整理活动中放与收
        游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。如：欣赏音乐、听音乐翩翩起舞等。
        体育游戏是以游戏活动为形式，以发展学生的身体，提高跑、跳、投等基本活动能力为目的的一种特殊的体育锻炼方法。体育游戏是从游戏派生和发展而来的一个分支，是体力活动与智力活动相结合，富有浓厚娱乐气息或鲜明教育意义的一种自觉而主动的活动。
        体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，认真思考哪些体育游戏适合在小学各阶段运用并认真安排具体的实践环节，在此基础上创编出一些有针对性、适用性强的游戏方法，同时也要及时巧妙的运用好游戏，把握好游戏的放与收，让游戏真正为课堂服务，最终达到提高体育教学质量之目的。
参考文献：
[1]曲宗湖杨文轩《学校体育教学探索》.北京：人民体育出版社，2007年9月。
[2]陈安槐《以素质教育观为指导的体育课程与教材改革》.上海体育学院学报，2009年1月。
[3]周晓明《中学“开放型〈体育与健康〉课教学”几个基本要素的探索》.网络资源。