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论述微课在初中数学教学中的应用

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：阮可

[导读] 随着科技的不断进步和发展，教育方法也在不断变化，随着新媒体技术的发展进步，微课教学也顺应着时代的需求不断发展，日益走近我们的日常教育教学之中，微课教学是为方便教师为学生讲授要学的知识，它的主要讲授重点为课堂上学生必须学会的知识点，教学的主要内容，教学中存在疑问的地方……教学形式方式多种多样，极具影响力与诱导力．因此，对于把微课应用于教育教学中是非常有必要的，我们应该对其应用进行更深层次的研究，以求

阮可浙江省瑞安市陶山镇荆谷学校
【摘要】随着科技的不断进步和发展，教育方法也在不断变化，随着新媒体技术的发展进步，微课教学也顺应着时代的需求不断发展，日益走近我们的日常教育教学之中，微课教学是为方便教师为学生讲授要学的知识，它的主要讲授重点为课堂上学生必须学会的知识点，教学的主要内容，教学中存在疑问的地方……教学形式方式多种多样，极具影响力与诱导力．因此，对于把微课应用于教育教学中是非常有必要的，我们应该对其应用进行更深层次的研究，以求提高初中数学教学效果。
【关键词】初中数学；微课；应用作用；应用教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-193-01

        初中数学是一门逻辑性较强的课程，而且知识之间的联系比较密切，若前一部分知识掌握的不扎实，很容易会影响到学生后面知识的学习，甚至部分学生会丧失数学学习的信心。而微课教学是由一个个微视频组成的，时间在10到15分钟之间，是以某一知识点为主题，展开的详细讲解，除了知识点讲解之外，还包括微练习、微教案、微反思等，学生可以随时进行学习，这就有效避免了传统课堂教学的弊端，满足了不同水平学生的学习需求。
        一、微课应用的作用
        （一）增加课堂趣味，吸引学生
        初中数学教师在教学中应用微课，可以增加课堂教学的趣味，集中学生的注意力，让学生尽快融入到课堂中来。微课，打破了传统课堂中场地和空间的限制，可以为学生提供更多的学习资源，拓宽学生的学习视野，将学生感兴趣的东西融入到教学中，吸引学生的兴趣。
        （二）提高学生学习效率
        初中数学在教学中应用微课，可以将录制好的微课发送给学生，让学生自由挑选时间进行反复观看，鼓励学生积极分析，有问题及时寻求帮助。学生在观看的微课的时候，不用再考虑地点和场所，也不需再担心时间紧迫的问题，能够根据自己的情况调整微课观看的时间，从中收获数学知识，提高课堂学习质量。
        （三）为学生解疑答惑
        学生由于学习能力有限，还待进一步开发，在学习的过程中总会遇到难以解决的问题，需要学生积极探索。初中数学教师在教学中使用微课，能够科学引领学生对知识进行巩固，让学生熟悉数学知识的应用。教师还可以针对学生容易出错的问题对学生进行指导，消除学生内心的疑惑，加快学生的学习进度。
        二、微课在初中数学教学中的应用策略
        （一）借助微课，进行课前预习
        课前预习是学生自主学习的重要手段，也是学生掌握数学知识的基础，在实际教学中，引导学生做好课前预习活动，不仅可以让学生对将要学习的数学知识有很深的了解，同时也可以最大限度地提高学生的自主学习能力，有助于学生的综合发展。

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由于初中生的自主学习意识相对比较差，为了引导学生更好地进行预习活动，初中數学教师就可以充分借助微课，在课前根据将要讲解的内容、学生的实际情况，为学生录制针对性微课，并在微课中设置相应的问题，让学生可以根据微课、问题进行预习，使得学生的预习活动更加具有针对性、目的性。在进入课堂后，教师还可以根据微课中的问题向学生提问，根据学生回答情况，判断学生的预习效果，以此为依据开展课堂教学，便于学生更好地掌握知识。
        （二）借助微课，进行习题讲解
        做习题和讲习题是初中数学教学中非常重要的一个环节，能够在一定程度上检验教师的教学质量和学生的学习水平，促使学生养成良好的解题习惯，有效增强学生的解题能力。然而，由于上课的时间有限，如果教师将每道题目都进行深入讲解，不但会浪费课堂教学时间，浪费学生的学习时间，而且还难以真正达到增强学生解题能力和学习能力的目的。通常一些基础水平高和理解能力强的学生则会认为教师讲解的内容难以帮助自己拓展学习视野，而基础薄弱的学生又会认为教师讲解的内容过难，不利于真正提升自己的学习水平。因此，教师在讲解数学习题的过程中若能将有针对性的习题制作成微课，就能有效提升不同层次学生的学习水平，切实增强学生的解题能力。教师可将一些具有较高难度和挑战性的应用题或是习题制作成为微课。通过微课的形式来启发学生思考问题和分析问题，并将一些难度较大的应用题制作成为微视频，让学生在反复观看的过程中准确把握应用题的解题关键点。这样，将微课应用到初中数学习题教学中，能最大限度地提升学生的数学解题能力。
        （三）借助微课，在进行复习
        在初中的学习中，因所学科目的增多、学习量的逐渐加大、所以进行有必要的复习是尤为重要和关键的。每学习完一个单元后，及时的进行每一章的复习，然后在单元知识的基础上再进行总复习这都是提高学习效率的重要环节。特别是在初三的中考总复习的期间，因时间紧张、任务繁重、所订的目标和要求高，但是学生质量层次参差不齐，有的两级分化比较严重，如何让不同层次的学生在复习的阶段学习的成绩都能有所能提高有所发展，是每个毕业班的老师都面临的重要问题。在原有的课堂基础上，借助“微课”进行模板式的复习能够高效的提高复习的效率。一是可以制作板块的知识框架分析，让学生有可以进行自主复习的导向，形成结构化的知识体系。二是制作容易题、中等题、难题和易错题等几个比较典型的习题解题思路的视屏，在晚自习或者早自习的时候统一播放给学生观看，让他们自主的完成强化训练的试题。并在学生回到课堂后，根据微课上所学到的内容分成小组进行讨论，然后在班上展示讨论的情况，等其他的学生提出不同的问题后，在进行详细说明解题思路和方法，其他的小组在进行补充，最后再由老师进行点拨后，作系统性的讲解和最终的评价。通过这样的学习模式，使学生的学习的积极性空前高涨，这是起到了让“微课”去激活学生的归纳总结的能力。“微课”以信息技术作为外在的条件下，同时运用在课堂上更够激发学生学习的动力和能力。并同时的展示了数学学科的知识和魅力，从而让学生在今后的生活和学习中激发学习数学的热情，使学生真正的爱上数学这门学科。
        结语：
        综上所述，“微课”技术是在信息技术的迅速发展的背景在，衍发的一种高效的教学方式。“微课”引入到初中数学当中，有利于培养学习兴趣，有利于教学质量的改善。所以，老师应该大胆探索“微课”在教学方面的技巧，从而提高整体教学质量。
参考文献：
[1]贺玉亮.初中数学深度教学重在触及本质、引领思维[J].福建教育学院学报,2020,21(12):35-37.
[2]罗宁科.刍议新媒体技术视角下的初中数学教学[J].科学咨询(教育科研),2020(12):199.