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提高小学数学课堂教学效率之我见韩晓玲

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：韩晓玲

[导读] 小学阶段学生正处于身心发展的重要时期，这一时期的学生逻辑思维能力、抽象思维能力以及空间想象能力相对来说还是比较弱的，而这些又都是数学这门学科的特点，这使得数学教学在小学过程中的开展存在着种种困难。小学数学教学要意识到这一点，积极地创新教学方式，从而更好的提高小学数学课堂的教学效率。

韩晓玲乌鲁木齐市第100中学
【摘要】小学阶段学生正处于身心发展的重要时期，这一时期的学生逻辑思维能力、抽象思维能力以及空间想象能力相对来说还是比较弱的，而这些又都是数学这门学科的特点，这使得数学教学在小学过程中的开展存在着种种困难。小学数学教学要意识到这一点，积极地创新教学方式，从而更好的提高小学数学课堂的教学效率。
【关键词】小学数学；教学效率；提高策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-192-01

        目前，很多教师在数学课堂上，只注重知识点的传输，这样的课堂小学生提不起兴趣，就会出现“教师讲的滔滔不绝而学生却在开小差”的现状。对此，我认为对有些贴近生活的知识点，教师可以通过创设情境，引导学生学习，对于比较难的知识点教师可以提前让学生预习，并在教学中注意观察学生的掌握情况并以提问的方式让学生积极参与到课堂中。本文将根据自己多年的教学经验，对小学数学教学中教学效率的提高策略进行一番叙述，希望对教师以后的教育教学工作起到一定的帮助。
        一、积极更新教育理念
        由于受到传统教育理念的影响，很多数学教师往往重视学生对课堂知识内容的理解记忆，而忽略了学习技能与数学思维的培养。这对小学生的未来成长是极为不利的。为了实现更高效率的小学数学课堂教学，作为小学数学教师，我们必须在教学过程中积极更新自身教育教学理念，将一些先进的教学理念和教学思路引入到教学过程中。如此一来，学生势必会在精彩、有趣的教学内容引导下更好地领悟到数学知识的魅力。比如，在小学数学教学过程中，教师不仅通过专业书籍的阅读、校内外的一些培训课程和培训活动等了解教育教学前沿动态，以确保能够将一些高效率的学习理念，如生活化教学理念、核心素养培养以及以学生为本等理念恰到好处地引入到教学过程中。如此一来，我们不仅能够使小学生在深入了解数学学科的基础上进一步感受数学学科的独特魅力之所在，还能促进小学数学教学效率的有效提升。与此同时，我们还应借助学校的优势资源来丰富自身的教育教学技能以及教学经验等，为小学数学教育教学工作的顺利展开奠定坚实基础。在此期间，学校亦应给予教师足够多的机会，并将教师自身能力的提升与其晋升机制相关联，进而督促小学数学教师更加积极、主动地投入到教育教学研究之中，以确保教师能够在教育教学过程中获得更大的进步与成功。在此过程中，尤其需要注意的一点就是，小学数学教师亦要树立终身学习的理念，建立明确、科学、合理的个人职业发展规划，并在该规划的引导与指导下循序渐进地投入到未来的学习和工作中。唯有如此，教师才能更加积极、主动地投入到自我提升与自我发展的过程中。
        二、进行充分的课前准备
        想要提高数学课堂的教学效率，教师先要在课前充分规划课堂教学的每一个细节和过程。在正式上课之前，教师必须把握需要讲授知识的内容及范围，也要对知识点的难度有比较清晰的认识。

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教师对知识范围的掌握相对容易，因为教学大纲对教学内容和范围有明确的规定。然而，对知识难度的把握就没这么简单了。教师要深刻认识即将传授的知识的难度，并采取针对性的教学策略降低知识的难度，进而激发学生听课的积极性。此外，考虑到合适的教学方式和逻辑连贯的教学顺序将有利于提高学生的学习效率，教师在课前准备时还需结合所授知识的特点和学生的个性，规划好每个知识点的教学方法和不同知识点之间的教学顺序。
        三、提高课堂提问的有效性
        课堂提问作为小学数学课堂教学中的重要环节，对提高课堂教学效率有着举足轻重的影响。科学、有效的课堂提问不仅能够快速吸引学生的注意力，激发起学生的学习兴趣，也能活跃学生的思维，使学生在解决问题中完成知识的理解。因此，在新课改下的小学数学课堂教学中，教师要提高课堂提问的科学性和实效性，在恰当的时机运用课堂提问来提升课堂教学的效率。数学教师可以在学生陷入思维定势时适时抛出带有启发性的问题，带领学生将知识内容化繁为简，由难变易，理清解决问题的思路，从而培养学生养成发现问题、提出问题、解决问题的能力。
        四、利用现代教学技术，提高课堂教学效率
        目前，现代教学技术的应用非常广泛，可以让数学课堂变得更加多样有色彩，让学生能够更集中精力在课堂当中，而传统的教学模式确实需要得到改善，因为如果只是用单一的教学模式，学生是很难集中精力的。所以，在这个过程当中，教师就可以将现代技术引用到课堂当中，运用好微课、多媒体等方式吸引学生的注意，学生在课堂上能够感受到数学的魅力，也让学生对数学课堂更加感兴趣，这对于学生而言会产生直接的影响。在新颖的学习环境下，学生会更容易集中精神，比如我们在学习计算面积时，教师只是采用的口述的方式念公式，就比较的抽象，很大一部分学生可能很难投入精力，在学生公式时可以利用多媒体，就可以更直观地向学生展现出长方形的面积如何计算，学生也能够更容易理解知识点，在之后的运用当中也会更加的自如，所以在这样的一个教学模式下学生不仅能更加感兴趣而且能够吸收到的知识也会更多。对于解决一些难度系数较大的问题，教师也可以利用多媒体、微课的方式让学生更好的理解知识点，比如某一知识点比较难，但是在课堂上使用到了微课，在课后学生就可以自己进行复习，提升了学习效率，整节课的教学效率也有了保障。在这样的一个学习环境下，学生就会更加有成就感，也能够自己去解决问题，促进自我的提升，在课后有疑问时也有迹可循，能够自主的去参与到学习当中，培养了学生的自主能力。因此，在教学的过程当中，教师就需要利用现代化的技术，让学生对课堂感兴趣，教师通过适宜的教学方法等来促进学生的学习，学生只有对课堂感兴趣充满信心，才会期待下一节课，才会自己主动的去进行学习，达到的教学效果肯定会更好。
        结语：
        总之，只要我们灵活使用各种策略，将教师的教与学生的学完美结合，就能有效提高课堂教学效率，进而减轻学生的学业压力，促进学生健康快乐的成长。
参考文献：
[1]刘其飘.数学核心素养培养策略的思考[J].成才之路,2021(03):58-59.
[2]魏燕华.小学数学几何概念教学优化策略例说[J].教师,2021(03):55-56.