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巧用小组合作优化初中英语课堂教学的方法肖幼容

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：肖幼容

[导读] 小组合作教学主要指教师为学生制定具体的学习目标，让他们针对教师提出的问题以小组的形式进行交流与讨论，这样教师不仅可以在英语教学中教授学生基础知识，还可以让他们将知识应用在实践中。这种教学模式可以提高他们的口语表达能力，也可以拓展他们的思维。教师可以利用小组合作改变过去的教学模式，将课堂变得更加多样化、有趣味性，让学生主动学习知识，在学习中培养他们的各项能力。

肖幼容广西来宾市忻城县思练中学 546202
【摘要】小组合作教学主要指教师为学生制定具体的学习目标，让他们针对教师提出的问题以小组的形式进行交流与讨论，这样教师不仅可以在英语教学中教授学生基础知识，还可以让他们将知识应用在实践中。这种教学模式可以提高他们的口语表达能力，也可以拓展他们的思维。教师可以利用小组合作改变过去的教学模式，将课堂变得更加多样化、有趣味性，让学生主动学习知识，在学习中培养他们的各项能力。
【关键词】巧用小组合作优化初中英语课堂教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-191-01

        引言
        根据《英语新课程标准》的有关要求，教师要懂得让学生在合作学习中展开知识的探究，以促使学生养成良好的主动学习、自主发展的意识。因此，在当下初中英语课堂教学中，提倡学生之间展开小组合作学习具有一定的意义，不仅转变了传统灌输式教学的不足，也促使学生互相帮助、互相进步，这对提升英语课堂教学的效果也起到积极的作用。
        一、英语合作教学的重要性
        教师在英语课堂中引入小组合作对学生以后的发展是非常重要的。第一，教师在教学中不应该单单教授学生基础知识，应该侧重培养学生的学习能力。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”学生只有养成良好的学习习惯，才能进行自主学习，进而提高自己的学习效率，这样的学习方法才是正确的、有意义的。而且教师在教学中培养学生的自主学习能力，对他们以后的发展有很重要的帮助，小组合作可以改变过去的教学形式，在过去的教学中，学生只能被动地接受知识，而现在学生成为了课堂的主体，这样不仅可以让他们对英语学习产生浓厚的兴趣，而且可以锻炼他们的思维能力。第二，合作学习在英语教学中是不可或缺的，语言是人们交流最重要的途径，也是学生学习最有效的方法。在过去的教学中，我们为了保持课堂纪律，与学生不会进行过多的交流，而合作教学可以有效改善这一问题。合作教学可以为他们提供良好的学习氛围，也可以增加师生之间的交流。第三，小组合作需要同学之间的沟通和交流，这样可以提高他们的表达能力。在小组合作中，教师可以找到他们的特长，让他们在小组中找到自己的定位，共同完成教学目标。在小组合作中教师是课堂的引导者，这非常符合当代的教学观念。
        二、巧用小组合作优化初中英语课堂教学的方法
        （一）处理好学生之间的分组问题，以确保合作分组的合理性
        初中英语课堂小组合作学习的成功离不开合理的学生分组，教师必须先处理好班级学生之间的合作分组问题，才能有效促进学生之间的合作与互动，从而共同探究英语课程问题。

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因此，教师要结合班级学生的学习基础、能力以及英语学科的特点，运用以优带差的方式，将学生进行适当地组合，使得学生可以互相帮助、互相合作。在此过程中，教师需要做好班级学生的学情调查，以充分了解学生之间的个体差异，从而科学地对学生学习能力进行分层。然后，以合作任务为中心且尽可能满足学生的个人兴趣，引导优等生与其他中等生、学困生进行合作，从而让学生在合作中互相分享学习想法、互相攻克不同的学习难题。
        （二）提高课堂趣味性，增加学生的参与度
        在初中英语教材中有大量的单词和语法需要学生记忆，所以，在学生看来英语是非常无趣的，他们认为英语主要靠天赋，因此在考试之前他们不会花太多的时间复习英语，很多学生甚至根本不知道应该复习哪些知识。教师在过去的教学中并不注重培养学生对英语的兴趣，只看重他们的学习成绩，因此学生在学习英语时会有很大的压力，他们在英语课堂中的参与程度也很低，这样不利于开展小组教学。教师可以采用多种小组合作的方式，提高课堂的趣味性。教师可以利用英文歌曲作为课堂导入，在课堂中插入英文电影、英文短剧，教师还可以让学生在组内进行英文对话，锻炼他们的口语。教师也可以举办多种活动，比如英文朗诵、英语舞台剧等等，我们可以丰富课堂教学资源，增加他们的参与度。我们可以利用多种多样的小组活动，吸引学生的注意力，我们也可以进行小组游戏，活跃课堂的氛围。
        （三）创设有效的综合性评价机制
        有效的综合评价是激励学生，提升学生在小组合作学习中竞争意识的有效途径，是推动小组合作学习模式产生高质量效果的基础保障。因此，在初中英语小组合作学习教学过程中，教师不能仅仅对学生的学习成果进行评价，更要对学生的学习过程给予肯定与有效评价。在对学生进行评价的过程中，要注意遵循科学的原则，采用多元化的评价方式，鼓励学生进行自我评价与互评，让学生清楚地认识到自身的不足，取长补短，帮助学生树立正确的人生观、世界观等，为学生今后的学习与工作打下坚实的基础。值得注意的是，英语教学要培养学生的综合能力，这就要求教师具备相应的综合素质。在初中英语教学中开展小组合作学习，需要教师具有较高的教学能力和综合素质，在教学创新方面具备独到的见解。因此，教师要不断在教学实践中提高自身的教学水平，提高自身素质。
        结束语
        综上所述，教师应该在初中英语课堂中引入小组合作，这样可以有效优化课堂教学模式。教师在教学中合理使用小组合作可以解决学生在课堂中出现的问题，比如注意力不集中、学习积极性不高等问题。教师可以采取多种合作方式，增加课堂的趣味性，让学生投入到课堂中，减少他们的学习压力，增加他们的学习兴趣。让他们在英语学习中学会表达，在小组合作中明白团结的意义，提高班级的整体水平。
参考文献
[1]马全堂.巧用小组合作优化初中英语课堂教学[J].试题与研究,2020(26):177-178.
[2]尹卓琴.巧用小组合作，优化初中英语课堂教学[J].课程教育研究,2020(04):111.
[3]黄鑫.巧用小组合作优化初中英语课堂教学[J].科幻画报,2019(12):68.