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打造趣味教学课堂，提高小学低年段数学教学效率

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：张行姣

[导读] 小学低年级数学教学应当保持趣味性，强调以学生为核心组织开展各种形式的数学教学活动实践，从而提高数学教学的质量。低年级阶段学生的年龄较小，数学基础不牢固，数学思维没能得到发展，数学知识与数学理解水平有待提高，教师要认识到趣味性教学在小学数学中的重要性，利用各种教学方式开展趣味性教学活动，达到吸引学生的数学注意力，引导学生主动投入数学学习中去，促进低年级小学数学课堂教学目标的实现。

张行姣湖北省仙桃市郭河镇第一小学 433013
【摘要】小学低年级数学教学应当保持趣味性，强调以学生为核心组织开展各种形式的数学教学活动实践，从而提高数学教学的质量。低年级阶段学生的年龄较小，数学基础不牢固，数学思维没能得到发展，数学知识与数学理解水平有待提高，教师要认识到趣味性教学在小学数学中的重要性，利用各种教学方式开展趣味性教学活动，达到吸引学生的数学注意力，引导学生主动投入数学学习中去，促进低年级小学数学课堂教学目标的实现。
【关键词】打造趣味教学课堂提高小学低年段数学教学效率
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-190-01

        引言
        对于低年段小学生而言，其意识行为正处于幼儿园和小学的过渡时期，在这一时期，游戏和玩耍仍然占主要地位。因此，教师在教学的时候，必须充分认识到学生这一阶段的心理特征，打造一个真正能够适应学生学习和心理的趣味性课堂，从而使小学低年段的课堂教学达到预期效果。
        一、创设趣味情境，激发学习兴趣
        小学阶段的数学知识都来源于现实生活，教师在实际开展教学活动的过程中就需要积极进行生活化的教学情境创设，以降低学生知识学习的难度，使数学知识和学生之间的距离能够拉得更近。例如，在教学生初步认识时间单位的教学中，教师就可以直接将钟表和电子表带到课堂中，通过使用钟来让学生去分别辨认时针、分针和秒针。并且让学生去仔细观察石英钟上不同的指针是如何运动的，要求学生去寻找时针的运动规律。石英钟便是学生在日常生活中经常能够看到的实际物品，但是学生在日常生活中并没有仔细观察过石英钟，教师在教学中利用学生在日常生活中所熟悉的事物，提高学生对于理论知识的认识。同时教师可以让学生去观察电子表上不同的单位所代表的时间，让学生去总结分析电子表不同单位所出现的变化规律。学生很快将会发现电子表上每过６０秒分钟单位上的数字将会增加１，从而帮助学生认识时间单位的进度制。随后教师可以通过电子表来让学生以快进的方式，更加直观地观察时间的变化规律。最后教师可以要求学生制作向日葵时间规划表，要求学生在向日葵花朵上写下自己一天的时间规划，并且将向日葵花朵粘在自己家里的表盘上，让时间概念融人学生的实际生活，从而促使学生在生活中理解时间、应用时间，不仅可在课堂教学中为学生创设有趣的教学情境，还能够提高课堂教学趣味性。
        二、利用比赛的竞争性，构建趣味性课堂
        小学低年级学生虽然各方面仍处于初步形成时期，但是学生却普遍存在争强好胜的心理特点，愿意在课堂中表现自我展示自我，同时学生在学习过程中容易遭受打击，甚至如果教师某一个问题未让有积极性的学生进行回答则都会降低学生的学习兴趣。针对学生这一学习特点，教师则可以利用好这一点来展开课堂数学竞赛，以此来激发学生的学习积极性。

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例如，教师在为学生讲解“20以内进位加法”相关知识的过程中，在正式开始教学活动之前就可以先将学生分成几个小组，让学生自主为小组确定组名，然后组队答题。教师先将提前准备好的题目写在黑板上，在规定的时间内让学生进行抢答，小组每答对一题即得一分，答错的情况下不进行扣分处理，下一小组继续抢答。活动结束后对小组的得分情况进行统计，得分最多的小组可以获得相应的奖励。通过这样的教学方式，不仅学生的学习热情得到了有效激发，课堂教学的趣味性得以凸显，学生的计算能力也得到了有效提升，可以使本节课的教学目标顺利达成。
        三、通过在课堂中引入游戏，促进课堂教学趣味性提升
        在教学中引入游戏，往往能够使学生快速参与到课堂教学活动中去，有效减轻学生对于数学学习的疲劳感和厌倦感，使课堂教学的氛围更趋于轻松愉快。例如：在学习“乘法口诀”时，我不建议采用死记硬背的方式，让学生背诵口诀。在教学中，我把乘法口诀改编成朗朗上口的儿歌，让学生唱读，并配上优美且节奏适中的音乐。学生们很喜欢这样的方式，跟随节奏一遍又一遍不厌其烦地练习。此外，我还适时设计、引入“开火车”的小游戏，让每个学生说一个口诀，哪个学生30秒内接不上就算输。输的学生要接受相应的惩罚，如要把口诀再背一遍。赢的学生有一定的奖励，如可以选择下一个接龙的同学。课堂上学生们玩得不亦乐乎，在不知不觉中，乘法口诀已经烂熟于心。
        四、多媒体技术的有效运用
        目前随着当前自动化设备在小学教学中的广泛普及，教师应当在教学中灵活利用多媒体来为学生直观地展现数学知识，帮助学生理解数学知识，促使数学抽象知识变得更加形象具体。在学习“图形的平移”时，由于涉及几何空间概念的知识，低年级学生理解起来存在一定困难，我就借助多媒体技术。“你们看大屏幕上有好多只漂亮的蝴蝶。如果老师要求你们把这些蝴蝶重叠在一起，你们有什么办法？”“快看，这些小蝴蝶一直往左边飞，还翻跟斗，多可爱啊！他们终于重合在一起了！”“现在又出现了很多漂亮的房子，我们知道了蝴蝶是怎样重合的，如果要把这些房子重合在一起该怎么办呢？小黑猫这下头疼了，你们能帮帮它吗？”学生们很喜欢动画课件。他们不由得被动画吸引，兴致勃勃地学会了这一难点知识。
        结束语
        小学是学生正式步入学习生活的重要阶段，小学教育问题一直以来都是我国教育发展中受到重点关注的问题，在小学低年段数学教学的过程中采用趣味教学的方法，符合当前小学课堂的实际需求，对提高课堂效率具有重要的推动作用。
参考文献
[1]吴秀芳.浅析小学低段数学趣味教学策略[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（四）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:3.
[2]黄丽萍.小学低段数学趣味游戏教学的运用[J].课程教育研究,2019(51):148.
[3]许小平.浅析小学低段数学趣味教学策略[J].小学时代,2019(29):27-28.