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基于趣味田径教学在初中体育教学中的应用研究

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：杨品

[导读] 现阶段我国的素质教育和新课改的标准深入实施，对初中的体育教学也有着非常严格的要求，教师应该充分发挥趣味田径教学的优势，使学生积极地参与到体育训练中。

杨品安吉县安城中学 313300
【摘要】现阶段我国的素质教育和新课改的标准深入实施，对初中的体育教学也有着非常严格的要求，教师应该充分发挥趣味田径教学的优势，使学生积极地参与到体育训练中。
【关键词】趣味性、田径教学、初中体育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-188-01

        引言：趣味田径教学打破了传统的体育教学模式，把枯燥体育训练变得更加有趣，学生就能够积极地投入到教师的体育教学中，教师的体育教学质量也会随之提升。将“少儿趣味田径运动”融入小学体育田径教学，不仅满足了田径项目教学的基本要求，也迎合了少儿身心发展的规律和需求，在保留原有竞争性和健身性的同时，增加了更多的趣味性元素。
        一、初中体育教学中田径教学现状
        现阶段，趣味性的田径教学法在初中体育的教育教学中还没有完全地应用，体育教师的教学思想还停留在传统的教学理念中，对体育的田径教学起到一定的重视，学生仍然处在学习的被动地位，不能够发挥出学习主体的积极性。初中阶段的学生学习的压力比较大，很多时候都会把体育课当做一节放松的课程，不积极地参与到体育的教学活动中，只想找个安安静静地找个地方坐着，这在初中的体育课上是一种常见的现象。对于趣味性的体育田径教学，教师和学生都没有正确地认识，有些教师和学生的家长对趣味性体育田径教学不看好，认为体育课教学会占用学生的学习时间，在其中的教学加入趣味性的元素，会使学生完全地沉浸在玩乐中，学生也没有正确地理解趣味性教学法，觉得趣味性体育教学就是玩游戏。在趣味性田径教学法是以跑跳等基础的田径动作为主，学生的期望比较高会影响趣味性田径法融入初中的体育教学中。教师在初中体育教学过程中，充分地主导着体育教学课堂，以自我为教学中心，不注重学生个性化的发展和学习，这样会影响教师趣味性田径体育教学的开展，学生的体育学习达不到理想的效果。
        二、在初中体育教学中开展趣味田径教学的策略
        （一）灵活地使用校园资源
        在初中体育的教学中，开展趣味田径教学需要一定的教学设施和运动场地，但是对运动场地的要求并不高，只要能够开展田径体育训练就可以了。在初中的体育教学中开展趣味田径教学，使体育田径教学更加具有趣味性，学生就能够积极地配合教师体育田径的教学，教师可以灵活地运用校园中的资源开展初中田径教学，将校园中的各种废旧资源都可以利用起来，显示出趣味田径教学的灵活性。

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例如，在进行跑步训练时，校园的操场比较小，教师就可以组织学生开展接力跑步训练，教师可以将学生们科学合理地分组，男女混搭接力跑步比赛或者障碍接力跑步比赛，教师可以根据校园操场的实际情况开展不同距离的接力跑步比赛。教师可以来领学生进行障碍接力比赛，教师可以找一些废旧的桌椅和篮球来当作障碍物，教师应该趣味性田径教学中保证学生的安全，在学生的跑步中设置一定的障碍物，使跑步训练就具有一定的趣味性。教师需要针对实际的学校操场条件，开展不同的趣味性田径教学，灵活地使用校园中的资源，创新田径体育教学模式，使学生喜欢上田径运动。
        （二）将书本知识内容融入田径教学中
        初中生面临着中考这一重要的考试，文化课的学习压力比较大，教师可以将文化课的一些知识融入到田径的教学中，使学生在田径运动训练的同时，还能够进行文化课的学习。教师可以在田径训练中的一些项目中，设置一些语文中需要背诵的古诗或者文言文，也可以是数学中的一些经典的数学题，让学生来进行闯关，不仅可以通过田径训练锻炼学生的身体素质，还能够帮助学生加强文化课知识的巩固。例如，教师在体育田径训练中的一千米的长跑训练中，教师可以在每隔一百米的地方设置一个问题，为学生在长跑的训练中设计答题关卡，如让学生背诵出语文教材中的一首古诗，或者给出古诗的上下句来让学生回答，也可以为学生设置数学题、物理题和英语题等各个学科的问题，将文化课的知识内容融入到初中体育的田径教学中，进而增加了体育田径教学的趣味性。教师为学生设置的问题难度不应该过难，设置的问题太难学生回答不上来，这样会打消学生们参与田径体育教学的积极性，设置的问题应该能够使学生快速地回答上来，继续进行跑步训练，在提升学生的学习能力的同时，还能够为学生提供一些休息的时间。教师开展这样的趣味田径教学，就能够在一定程度上提升学生参与趣味田径教学的积极性，使学生能够喜欢上趣味性田径教学活动。
        （三）丰富趣味田径教学的教学器材
        趣味田径教学不同于以往的传统教学，教师可以充分地利用体育教学器材来吸引学生的注意力，也有助于学生身心健康地发展。体育的教学器材支撑着体育的田径教学活动，使用体育器材能够丰富趣味田径的教学。例如在进行折返跑步时，教师可以使用更加紧密的秒表来为学生进行计时，这样就能够调动争强好胜的心理，使学生能够积极地参与到体育教学中。如在定时百米冲刺跑的时候，教师就可以运用量尺来测量跑道长度，教师可以引导学生参与到跑道的测量中，使学生能够认识到体育教学的严谨性。
        结束语：在初中体育教学中开展趣味田径教学，可以充分地调动学生的积极性，使学生能够喜欢上体育这一学科，教师也能够更好地开展趣味田径的体育教学。
参考文献：
[1]林海梅.浅谈初中体育教学中趣味田径教学[J].田径.2020(07)
[2]谢承志.初中体育教学中趣味田径教学法的应用[J].读写算.2020(05)
[3]郑明华.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].试题与研究.2019(31)
[4]赵益平.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].读与写(教育教学刊).2019(03)