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浅谈如何提高初中英语阅读能力吕彤

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：吕彤

[导读] 英语作为官方语言，在一定程度上影响着人们的生产生活。作为目前教育内容里面的必修课程，对学生的身心健康有着很大的影响，英语学科具有较强的综合性，其涵盖范围较为广泛。因此，学生在日常学习中会感觉到学习英语知识有一定的困难，很多学生在学习英语知识的过程中，常常处于一知半解的状态，这对于提升学生的英语学习能力和个人素养的发展有较大的影响。另外，部分教师在英语阅读教学时经常使用海量阅读的方法，通过疲劳战术提

吕彤山东省荣成市第二十四中学山东威海 264307
【摘要】英语作为官方语言，在一定程度上影响着人们的生产生活。作为目前教育内容里面的必修课程，对学生的身心健康有着很大的影响，英语学科具有较强的综合性，其涵盖范围较为广泛。因此，学生在日常学习中会感觉到学习英语知识有一定的困难，很多学生在学习英语知识的过程中，常常处于一知半解的状态，这对于提升学生的英语学习能力和个人素养的发展有较大的影响。另外，部分教师在英语阅读教学时经常使用海量阅读的方法，通过疲劳战术提升学生的阅读能力，这一方法虽然可以在短时间内提升学生的英语阅读水平，但是对于发展学生的兴趣、爱好、热情以及深度学习并没有任何好处。本文提出以下策略，以期帮助初中学生提升英语阅读理解能力。
【关键词】初中英语；阅读能力；提高
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-186-02

        引言
        初中英语课程标准强调对学生阅读能力的要求，优秀的阅读能力能够帮助初中学生获得开阔的视野，从而深入接触和了解英语国家文化。为了达到这个目的，就要进行准确、有效的阅读。在以学生为主体的阅读教学环境中，师生都能够获益，教学效果能够明显得到提高。但从当前的教学实践来看，因为受到传统教学观念的影响，不少教师在阅读教学的过程中，过于注重对课堂的支配和控制，未能发挥学生的主体性，学生没有能够掌握有效阅读的策略，阅读能力未受到良好的培养，阅读效率不高。
        1初中英语阅读教学的现状
        英语知识的教育需要循序渐进地开展，在初中英语阅读教学方面，要考虑到学生的基础能力和接受能力，如果在教学的过程中完全按照教师的想法来教学，不仅没有办法提升教学效率，教学质量也无法得到较好的巩固。所以，初中英语阅读教学的现状并不乐观。教师在日常的教育工作中，并没有站在学生的角度来思考，大部分情况下采用传统的教育理念来干预，落实题海战术，给学生造成了很大的压力，虽然学生能够借此在考试成绩上有所提升，但是在英语的能力锻炼上效果并不显著。初中英语阅读教学的开展，没有加强学生沟通、交流，也没有在习惯的引导上采取科学的思路来完善，导致很多学生的英语学习天赋没有较好地发挥出来，这种现象的出现，会对初中英语阅读造成很大的影响。所以，初中英语阅读教学的思路一定要从内到外地转变，顺应教育发展的潮流。
        2提高学生英语阅读能力的策略
        2.1加大学生的词汇量积累
        学生的阅读能力与词汇量存在紧密的联系。在实际教学中，不少学生存在“谈词汇则色变”的现象，时常抱怨英语词汇太多，不容易记忆。对这些学生而言，积累词汇是很困难的。但他们同时也认识到，要提升自己的阅读水平，就应当大量积累词汇。如果缺少必要的词汇积累，在阅读过程中，大量的生词就会成为“拦路虎”，阻碍学生理解文章。对大部分学生来说，词汇学习和记忆是一个枯燥无趣的过程，如果缺少持续的复习巩固，记忆效果也不佳。有些教师尽管重视学生的词汇量积累，但没有向他们传授高效的方法，而是放任学生死记硬背，自然就难以达到提升基础能力的效果。在词汇学习中，教师要引导学生掌握单词的词性、含义以及用法。如对于absent这样的多义词，有“缺席的”“心不在焉的”等不同含义，就应当结合具体的语境进行学习和记忆。而且，教师要重视扩大一些相关词汇的积累，提高词汇的重复率，帮助学生记忆和使用词汇。学生也要掌握不同构词法，比如单词的前缀、后缀、词性转换等，以提高词汇记忆的效率。

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        2.2读写结合，催化学生阅读水平
        在初中英语阅读理解的后期教学中，教师需要重点运用读写结合的方法对学生进行培养。读写结合的方法能提升学生的英语阅读理解能力并起到催化的作用，让学生在之前的学习基础上实现进一步的提升，甚至能带动学生完成飞跃式的学习。在这一背景下，教师可以运用以读促写的方法对学生进行阅读理解知识的教学。例如，教师可以结合一个专题内容，让学生对其进行深入分析，并利用反复研读的方法了解文章中的语句结构以及用词方法。在此基础上，教师还需要让学生背诵文章中的好词好句，然后设计一个主题，引导学生通过自主创作的方法完成一篇属于自己的文章。在教学中分析文章的写作脉络，了解文章的结构。然后对学生进行相应的讲解，进而让学生在完成自己的英语作文时可以通过模仿的方法进行创作。在这一背景下，学生的创作积极性和阅读积极性会提升很多，也能从中找到解决问题的方法。在英语阅读理解教学的过程中，教师可运用写作的方法为学生提供多元的阅读空间和优质的阅读机会，从而有效推进学生英语阅读综合素养的发展和建立。
        2.3借助文本阅读，扩充词汇语法知识
        阅读文本中包含词汇、语法、修辞等知识点，而且阅读是一个输入知识的过程，阅读的同时就如同在与作者进行思想交流，因此阅读也是提升学生英语思维和综合能力的过程。教师在指导阅读时要注意引导学生积累词汇和语法等知识，这样既能培养学生的英语学科核心素养，提升学生的英语表达及英语思维，而且能有效提升学生的阅读能力。如果在阅读前教师没有带领学生理清其中的生词或语法，那么学生在阅读时就会产生阻碍，会很难进一步阅读。因此，教师要认识到阅读和其他英语能力的关系，引导学生在阅读过程中一起学习词汇和语法等知识。
        2.4阅读速度的训练。阅读理解能力的培养还与
        学生的阅读速度相关，大部分学生在阅读过程中都相对较慢，并且时间的耗费并没能带来高效的阅读学习效果。同时，在英语阅读的考试测验中，初中英语的阅读内容量逐渐变大，较慢的阅读对考试产生不利的影响效果，在一定程度上会导致学生时间的无法有效把握。因此，教师应将这一部分加以关注，定期展开对学生阅读速度的训练，以提高学生阅读效率。其中，对于文章中所出现的陌生词汇部分，教师可引导学生略读或结合上下文理解的方式促进阅读，避免学生停在陌生词汇上纠结。此外，教师还可以设置定时阅读的形式训练学生的阅读速度等，进而从多个方面提升学生的阅读速度。
        2.5养成良好的阅读习惯
        阅读习惯对英语阅读能力的培养十分重要。笔者在教学中发现，不少学生在阅读时需要使用笔和尺子来指、点以辅助阅读。一旦遇到生词，有的学生就要向词典求助，而没有先借助上下文理解。在这种情况下，学生阅读的速度明显下降。在不影响对整篇文章理解的前提下，教师可以引导学生忽略阅读中遇到的难点，先跳过不认识的词汇继续阅读。在大多数的情况下，文章中难以理解之处往往能够在下文找到一定的提示或解释。而且，教师可以在阅读教学中采用限时的阅读练习，让学生运用所学的阅读策略，高效地展开阅读，并借助所学的知识进行讨论，从而提升英语的综合能力。教师还要引导学生制定可行的阅读能力培养目标，按时定量开展个人的阅读活动，并不断复习巩固所学知识，形成良好的阅读习惯。
        结束语
        总之，在初中英语阅读理解课堂教学工作开展的过程中，教师需要有效地解决与处理一些无法回避的问题。如，怎样提升学生的英语阅读兴趣；怎样促进学生的英语阅读能力；怎样发展学生的英语阅读素养等。解决这些问题，能够改变学生当下英语阅读理解知识学习的现状，并且可以提升学生的学习能力和学习质量。另外，教师还要学会引导学生运用批评和自我批评的方法，让学生在一种“自我肯定与自我反省”的过程中快速进步与发展。
参考文献
[1]冯建明.浅谈如何提高初中英语阅读能力探析[J].才智，2020（25）：193-194.
[2]吴夕琴.浅谈如何提高初中英语阅读能力[J].考试与评价，2020（6）：66.
[3]郭榕.浅谈如何提高初中英语阅读能力分析[J].新教育时代电子杂志,2020(05)：22.